Livres/Books

Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (2004). Apprendre un métier dans un contexte de mutations technologiques. Paris: L'Harmattan. Google books

Traductions:

Perret, J.-F. & Perret-Clermont, A.-N. (2005). Aprender uma profissao num contexto de mudanças tecnologicas. Lisboa: Instituto Piaget. Horizontes Pedagógicos.

Perret, J.-F. & Perret-Clermont, A.-N. (2011). Apprentice in a changing trade. Charlotte, N.C. USA: Information Age Publishing. Google books

Perret-Clermont, A.-N. (1979, réédition augmentée en 1996 avec la collaboration de Grossen, M., Nicolet, M., & Schubauer-Leoni, M.-L., 5ème réédition en 2000). La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale. Berne: Peter Lang. Version électronique

Traductions:

Perret-Clermont, A.-N. (2008). La costruzione dell'intelligenza nell'interazione sociale. Rome: Firera & Liuzzo Group. (Traduction en italien de La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale.Peter Lang, 1979).

Perret-Clermont , A.-N., Grossen, M., Nicolet, M., & Schubauer Leoni, M.-L. (2004). Socijalna interakcija i intelektualni razvoj. Beograd: Zavod za udzbenike i nastava sredstva.(National publisher for texts Books and teaching material).(Traduction en serbe de La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale. Peter Lang, 1979). Google books

Perret-Clermont, A.-N. (1991). Rol'sotsial'nykh vzaimodiéïstviï v razvitii intiélliékta diétiéï. Moskva: Pedagogica. (Traduction en russe de La construction de l'Intelligence dans l'interaction sociale. Peter Lang, 1979). Download by clicking here.

Perret-Clermont, A.-N. (1985). La construccion de la inteligencia en la interaccion social. Madrid: Visor Libros. (Traduction en espagnol de La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale. Peter Lang, 1979).

Perret-Clermont, A.-N. (1980). Social interaction and cognitive development in children.London: Academic Press. (Traduction en anglais de La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale. Peter Lang, 1979).  Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1978). A Construção da Intelligencia pela interacção social. Lisboa: Socicultura. (Traduction en portugais de La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale. Peter Lang, 1979). Nouvelle édition complétée: Perret-Clermont (1995). Desenvolvimento da inteligência e interacçao social. Lisboa: Instituto Piaget.

Livres édités/Edited books

Perret-Clermont, A. N., Morerod, J.-D., & Blanc, J. (Eds.). (2022/2024). Cultures et Guérisons - Eric de Rosny - L'Intégrale. 3 volumes. Neuchâtel: Livreo Alphil; Yaoundé: CLÉ. Description Description

Psaltis, C., Gillespie, A., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (2015). Social Relations in Human and Societal Development. Basingstokes (Hampshire, UK): Palgrave Macmillan. Description

Perret-Clermont, A.-N. & Barrelet, J.-M. (Eds) (2008/2014).Jean Piaget and Neuchâtel. The Learner and the Scholar. Hove and New York: Psychology Press. (Traduction en anglais de Jean Piaget et Neuchâtel. L'apprenti et le savant. Payot, 1996). Google books

Muller Mirza, N. & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (2009). Argumentation and education: theoretical foundations and practices. Dordrecht, Heidelberg, London, New York: Springer. Google books

Royer, J., Perret-Clermont, A.-N. & Romerio, F. (Eds). (2006). La perception du temps. Genève : Université de Genève. Centre Universitaire d'Etude des Problèmes de l'Energie (CUEPE). Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (Ed.). (2005). Thinking Time : A Multidisciplinary Perspective on Time. Cambridge, Göttingen: Hogrefe & Huber Publishers. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Pontecorvo, C., Resnick, L. B., Zittoun, T., & Burge, B. (Eds).(2004). Joining Society. Social Interaction and Learning in Adolescence and Youth. Cambridge (UK): Cambridge University Press. Google books

Traductions:

Perret-Clermont, A. N., Pontecorvo, C., Resnick, L., Zittoun, T., & Burge, B. (Eds). (2005). Integração social. Aprendizagem e interacção na adolescência e juventude. Instituto Piaget. Horizontes Pedagógicos. (Traduction en portugais de Joining Society. Social interaction and Learning in Adolescence and Youth. Cambridge University Press, 2004). Lien chapitre II "Prospectos sobre a juventude nas sociedades pós-industriais"

Perret-Clermont, A.-N., & Nicolet, M. (Eds.). (1988). Interagir et connaître : enjeux et régulations sociales dans le développement cognitif. Cousset (Fribourg): DelVal. (Réédition: L'Harmattan, 2001).

Traductions:

Perret-Clermont, A.-N. & Nicolet, M. (Eds). (1992). Interactuar y conocer. Buenos Aires & Madrid: Mino y Davila Editores. (Traduction en espagnol de Interagir et connaître. Enjeux et régulations sociales dans le développement cognitif. DelVal, 1988).

Barrelet, J.-M., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1996). Jean Piaget et Neuchâtel. L'apprenti et le savant. Lausanne: Payot.

Traductions:

Barrelet, J.-M., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds) (1996). Jean Piaget. Aprendiz e Mestre. Lisboa: Instituto Piaget.

Barrelet, J.-M. & Perret-Clermont, A.-N. & (Eds) (2008/2014). Jean Piaget and Neuchâtel. The Learner and the Scholar. Hove and New York: Psychology Press. Google books

Poglia, E., Perret-Clermont, A.-N., Gretler, A., & Dasen, P. (Eds). (1995). Pluralité culturelle et éducation en Suisse - Etre migrant II. Berne: Peter Lang. Version électronique

          Traduction :

          Poglia, E., Perret-Clermont, A.-N., Gretler, A., & Dasen, P. (Eds). (1995). Interkulturelle Bildung der Schweiz. Fremde Heimat. Bern: Peter Lang.

Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1992). L'espace thérapeutique. Cadres et contextes. Paris & Neuchâtel: Delachaux & Niestlé. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Nicolet, M. (Eds). (1988). Interagir et connaître. Enjeux et régulations sociales dans le développement cognitif. Cousset (Fribourg): DelVal. (Réédition: L'Harmattan, 2001). Google books

Dinello, R., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1987). Psychopédagogie interculturelle. Cousset/Fribourg: Editions DelVal. Version électronique

Hinde, R., Perret-Clermont, A.-N., & Stevenson-Hinde, J. (Eds). (1985). Social relationships and cognitive development. Oxford: Oxford University Press.

Traductions:

Hinde, R.-A., Perret-Clermont, A.-N., & Stevenson-Hinde, J. (Eds). (1988). "Relations interpersonnelles et développement des savoirs." Cousset (Fribourg): DelVal. (Traduction en français de Social relationships and cognitive development. Oxfod University Press, 1985). Version électronique

Gretler, A., Gurny, R., Perret-Clermont, A.-N., & Poglia, E. (Eds). (1981, rééd. 1989). Être Migrant. Approches des problèmes socio-culturels et linguistiques des enfants migrants en Suisse. Berne: Peter Lang; Chicoutumi: Les Classiques des sciences sociales UQAC Version électronique

Traduction:

Gretler, A., Gurny, R., Perret-Clermont, A.-N., & Poglia, E. (Eds). (1987). Fremde Heimat. Soziokulturelle und sprachliche Probleme von Fremdenarbeiterkindern. Cousset (Fribourg): DelVal.

Edition de numéros spéciaux/Editor of special issues

Kontopodis, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2016). Educational settings as interwoven socio-material orderings. [Special Issue]. European Journal of Psychology of Education, 31(1), 97. Version online

Liengme Bessire, M.-J., Barrelet, J.-M., Perret-Clermont, A.-N., & Zittoun, T. (Eds) (1996). Colloque International "Penser le Temps" à l'occasion du Centième anniversaire de la naissance de Jean Piager International Conference "Mind & Time" on the Centenary of Piaget's Birth, Neuchâtel, 8-10 September 1996. Dossiers de psychologie, 47, 96-116. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Pontecorvo, C. (1989). Social interactions and transmission of knowledge. Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 37, 1-3 . Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1989). Social factors in learning and teaching : towards an integrative perspective. International Journal of educational research, 13(6), 575-580. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Rousson, M. (1988). Actes des Journées des chercheurs en psychologie. Société Suisse de Psychologie Neuchâtel. 1-2 octobre 1987. Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 34, 3-90. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1981). Objectivité et subjectivité dans les processus pédagogiques. Théories et pratiques. Cahiers de la Section des Sciences de L'Education, 22, 5-38. Version électronique

Perret, J.-F. & Perret-Clermont, A.-N. (1978). Contributions psycho-socio-pédagogiques. Cahiers de la Section des Sciences de l'Education. Pratiques et Théories (Université de Genève - Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education), 6. Version électronique

Contributions à des ouvrages/Contributions to books

Perret-Clermont, A.-N., & Giglio, M. (2024). Creating a new object in classroom: a pedagogical design for innovation and observation. In: Social interactions in the classroom: thoughts and perspectives. Bern: Peter Lang. [Translation into English of a revised version of: Créer un objet nouveau en classe. Un dispositif d'innovation pédagogique et d'observation. In: Giglio, M. & Arcidiacono, F. (Eds.) (2017), Les interactions sociales en classe: réflexions et perspectives (pp. 209-236). Bern: Peter Lang]. Version électronique 

Perret-Clermont, A.-N. (2024). Préface. Présences insoupçonnées de l’objet. A. Iannacone, E. Cattaruzza, & E. Schwab, Expériences sociomatérielles. Objets, interactions, espaces. Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, Neuchâtel, Suisse, 7-14.  https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00581 Version électronique

Fournel, A. & Perret-Clermont, A.-N. (2023). Qui donne la parole ? Est-ce un problème ? Le problème supposé commun dans un atelier philosophique avec des collégiens. (Ed.), Enfants et adolescents en discussion philosophique. Analyse pluridisciplinaire du corpus A(p)prendre. Grenoble, UGA Editions: 175-200. DOI: 10.4000/books.ugaeditions.30173. Version électronique

Greco, S. & Perret-Clermont, A.-N. (2023). Young children's argumentative contributions. In J. Fahnestock & R. A. Harris (Eds), The Routledge handbook of language and persuasion. Oxon, New-York, Routledge: 457-474. DOI: 10.4324/9780367823658-32. Version électronique

Perret-Clermont, A. N., Morerod, J.-D., & Blanc, J. (Eds.). (2022/2024). Introduction à Cultures et Guérisons - Eric de Rosny - L'Intégrale. 3 volumes. Neuchâtel: Livreo Alphil; Yaoundé: CLÉ. (pp. 27-61).

Perret-Clermont, A.-N. (2022). Socio-cognitive conflict. In V. P. Glăveanu (Ed.), The Palgrave Encyclopedia of the Possible (pp. 1517-1524). Cham: Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-90913-0_214 Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2021). Quali responsabilità collettive nella preparazione educativa della prossima generazione. Quali priorità? In C. Pontecorvo (Ed.), Pensare insieme al centenario dell’educazione attiva (pp. 31-34). Faenza: Kaleidos Edizioni Faenza. Version électronique

Gfeller, F., Convertini, J., Perret-Clermont, A.-N,. & Iannaccone, A. (2021). Construire sa place dans une activité collective entre enfants. In N. Muller Mirza & M. dos Santos Mamed (Eds.), Sur les frontières de la pensée (pp. 177-208). Lausanne: Antipodes. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2020). Spazi di parola come strumenti di pace e innovazione. Presentazione del libro. S. Greco, Dal conflitto al dialogo (pp. 7-10). Pisa: Maggioli Editore. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2019). Une éducation pour devenir des adultes. In J. P. Fragnière (Ed.), Entrer dans la société de longue vie (pp. 228-230). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à parti du chapitre : Fragnière, J.-P. (Ed.) (2019). Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont. Lausanne: Editions Socialinfo]. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Lambolez, S. (2019). Résoudre, chercher, apprendre à l’âge adulte. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 109-116). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à partir du chapitre : Perret-Clermont, A.-N., & Lambolez, S. (2006) Apprendre, cherche, créer. In M. Modak & J.-P. Tabin (Ed.), Penser le social. Hommages à Jean-Pierre Fragnière » (pp. 185-197). Lausanne : Ecole d’Etudes Sociales et Pédagogiques.] Version électronique

Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (2019). Formation professionnelle et technologies numériques. Comprendre les dynamiques d’apprentissage en jeu. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 71-107). Lausanne: Editions Socialinfo [Texte repris et modifié de : Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (2004). Apprendre un métier dans un contexte de mutations technologiques. Paris: L’Harmattan]. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2019). L’architecture des espaces de pensée permettant le développement psychologique. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 33-70). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à partir du chapitre : Perret-Clermont, A.-N. (2015). The architecture of social relationships and thinking spaces for growth. In C. Psaltis, A. Gillespie, & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), Social relations in human and societal development (pp. 51-70). Basingstokes (Hampshire, UK): Palgrave Macmillan.] Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2019). Des regards multiples sur le mal et la souffrance. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 127-145). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à partir du chapitre : Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1992). L'espace thérapeutique. Cadres et contextes. Paris & Neuchâtel: Delachaux & Niestlé.] Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Schär, R., Greco, S., Convertini, J., Iannaccone, A., & Rocci, A. (2019). Shifting from a monological to a dialogical perspective on children’s argumentation. Lessons learned. In F. H. van Eemeren & B. Garssen (Eds.), Argumentation in actual practice. Topical studies about argumentative discourse in context (pp. 211-236): John Benjamins Publishing Company. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Giglio, M. (2017). Créer un objet nouveau en classe. Un dispositif d'innovation pédagogique et d'observation. In: Giglio, M. & Arcidiacono, F. (Eds.), Les interactions sociales en classe: réflexions et perspectives (pp. 209-236). Bern: Peter Lang. Version électronique

Trognon, A., & Perret-Clermont, A.-N. (2016). Préface. S. Lambolez, Dites donc, il fonctionne pas ce machin. Regard sur le support informatique (pp. 9-14). Paris : L'Harmattan. Version électronique

Mehmeti, T., & Perret-Clermont, A. N. (2016). Seeking Success of Migrant Students through Designed Tasks: A Case Study with Albanian Students in Switzerland. In A. Surian (Ed.), Open Spaces for Interactions and Learning Diversities (pp. 137-150). Rotterdam: Sense Publishers. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2015). Forword. In M. Giglio, Creative collaboration in teaching (pp. XI-XIV). Croydon (UK): Palgrave Macmillan. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Arcidiacono, F., Breux, S., Greco, S., & Miserez-Caperos, C. (2015). Knowledge-oriented argumentation in children. In van Eemeren, F. H. & Garssen, B. (Eds.), Scrutinizing Argumentation in Practice (135-150). Amsterdam: Benjamins. Version électronique

Greco Morasso, S., Miserez-Caperos, C., & Perret-Clermont, A.-N. (2015). L'argumentation à visée cognitive chez les enfants. Une étude exploratoire sur les dynamiques argumentatives et psychosociales. In N. Muller  Mirza & C. Buty (Eds.), L'argumentation dans les contextes de l'éducation (pp. 39-82). Berne: Peter Lang. Version électronique

Psaltis, C., Gillespie, A., & Perret-Clermont, A.-N. (2015). The Importance of Social Relations for Human and Societal Development. In C. Psaltis, A. Gillespie & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), Social Relations in Human and Societal Development (pp. 215-242). Basingstokes (Hampshire, UK): Palgrave Macmillan. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2015). The Architecture of Social Relationships and Thinking Spaces for Growth. In C. Psaltis, A. Gillespie & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), Social Relations in Human and Societal Development (pp. 51-70). Basingstokes (Hampshire, UK): Palgrave Macmillan. Version électronique

Psaltis, C., Gillespie, A., & Perret-Clermont, A.-N. (2015). Introduction: The Role of Social Relations in Human and Societal Development. In C. Psaltis, A. Gillespie & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), Social Relations in Human and Societal Development (pp. 1-15). Basingstokes (Hampshire, UK): Palgrave Macmillan. Version électronique

Carugati, F. & Perret-Clermont, A-N. (2015). Learning and Instruction: Social-Cognitive Perspectives. In James D. Wright (editor-in-chief), International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (2nd edition, Vol 13, pp. 670-676). Oxford: Elsevier. Version électronique

Iannaccone, A. & Perret-Clermont, A.-N. (2014). Regole ed eccezioni: a proposito del ruolo delle interazioni sociali nei processi di apprendimento e nello sviluppo cognitivo. In A. Smorti (Ed.), L'eccezione e la regola. Opposizioni, convergenze, paradossi. Firenze: SEID. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Breux, S., Greco Morasso, S., & Miserez-Caperos, C. (2014). Children and knowledge-oriented argumentation. Some notes for future research. In G. Gobber & A. Rocci (Eds.), Language, reason and education. Studies in honor of Eddo Rigotti (pp. 259-277). Bern: Peter Lang. Online version

Breux, S., & Perret-Clermont, A.-N. (2014). Etre élève et exprimer une pensée propre: un paradoxe? In M. Avanzi, V. Conti, G. Corminboeuf, F. Gachet, L. A. Johnsen & P. Montchaud (Eds.), Enseignement du français: les apports de la recherche en linguistique. Réflexions en l'honneur de Marie-José Béguelin (pp. 327-340). Bruxelles: P.I.E. Peter Lang. Version électronique

Sinclaire-Harding, L., Miserez, C., Arcidiacono, F., & Perret-Clermont, A.-N. (2013). Argumentation in the Piagetian clinical interview: a step further in dialogism. In M. B. Ligorio & M. César (Eds.), The interplays between dialogical learning and dialogical self (pp. 53-82). Charlotte: Information Age Publisher. Version électronique

Perret-Clermont, A. N. (2013). Prefacio. In M. Giglio, Cuando la colaboracion creativa cambia la forma de ensenar (pp. 13-17). Santander: Universidad de Cantabria UC. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2012). "Choose two or three scapegoats and make your point!" Should I? Critical thoughts on a fabulous experience and its heritage. In E. Martí & C. Rodríguez (Eds.), After Piaget (pp. 207-225). New Brunswick, London: Transaction Publishers. Version électronique

Tartas, V. & Perret-Clermont, A.-N. (2012). Faire avec autrui: une situation pour comprendre le développement. In Yves Clot (Ed), Vygotsky maintenant (pp 193-211). Paris. La Dispute. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. & Perret, J.-F. (2011). Trasformazioni nel mestiere dell'orologiaio: artefatti e contesti. In A. M. Ajello & V. Ghione (Eds.), Communicazione e Apprendimento tra Scuola a Società. Scritti in Onore di Clotilde Pontecorvo (pp. 227-244). Infantiae.Org. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. & Perret, J.-F. (2011). A new artefact in the trade. Notes on the arrival of a computer-supported manufacturing system in a technical school. In. S. Ludvigsen, A. Lund, I. Rasmussen, & R. Säljö (Eds). Learning Across Sites. New Tools, Infrastructures and Practices (pp. 88-101). Oxford, New York: Routledge. Version électronique

Tartas, V., Baucal, A. & Perret-Clermont, A.-N. (2010). Can you think with me? The social and cognitive conditions and the fruits of learning. In C. Howe & K. Littletown (Eds). Educational Dialogues: Understanding and Promoting Productive Interaction (pp. 64-82). London, New York: Routledge. Version électronique

Muller Mirza, N. & Perret-Clermont, A.-N. (2009). Introduction. In N. Muller Mirza & A.-N. Perret-Clermont (Eds). Argumentation and education: theoretical foundations and practices (pp. 1-5). Dordrecht, Heidelberg, London, New York: Springer. Version électronique

Muller Mirza, N.; Perret-Clermont, A.-N.; Tartas, V. & Iannaccone, A. (2009). Psychosocial processes in argumentation. In N. Müller Mirza & A.-N. Perret-Clermont (Eds). Argumentation and education: theoretical foundations and practices (pp. 67-90). Dordrecht, Heidelberg, London, New York: Springer. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2009). Introduction. In M. César & K. Kumpulainen (Eds). Social interactions in multicultural settings (pp. 1-12). Rotterdam: Sense Publishers. Version électronique

Barrelet, J.-M. & Perret-Clermont, A.-N. (2008). Préface. In. A.-N. Perret-Clermont & J.-M. Barrelet (Eds). Jean Piaget and Neuchâtel. The Learner and the Scholar (pp. x-xv). Hove and New York: Psychology Press. Version électronique

Muller Mirza, N. & Perret-Clermont, A.-N. (2008). Dynamiques interactives, apprentissages et médiations: analyses de constructions de sens autour d'un outil pour argumenter. In L. Filliettaz & M.-L. Schubauer-Leoni (Eds). Processus interactionels et situations éducatives (pp.231-253) Bruxelles, De Boeck. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2008). Epilogue. Piaget, his elders and his peers. In. A.-N. Perret-Clermont & J.-M. Barrelet (Eds). Jean Piaget and Neuchâtel. The Learner and the Scholar (pp. 202-231). Hove and New York: Psychology Press. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2008). Prefazione all'edizione italiana. La construzione dell'intelligenza nell'interazione sociale (pp.17-21). Rome: Firera & Liuzzo Group. [Préface à l'édition en langue italienne de : La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale, Peter Lang, 1979, 1996]. Version électronique

Zittoun, T., Perret-Clermont, A.-N. & Barrelet, J.-M. (2008). The socio-intellectual genealogy of Jean Piaget. In. A.-N. Perret-Clermont & J.-M. Barrelet (Eds). Jean Piaget and Neuchâtel. The Learner and the Scholar (pp. 109-118). Hove and New York: Psychology Press. Version électronique

Bausch, L., Perret-Clermont, A. N. & Schürch, D. (2007). Situation d'entretien: essayer de faire parler autrui sur ses pratiques et...découvrir sa propre pratique d'interviewer. In I. Plazaola Giger & K. Stroumza (Eds.), Paroles de praticiens et description de l'activité. Problématisation méthodologique pour la formation et la recherche (pp. 137-159). Bruxelles: De Boeck. Version électronique

Muller Mirza, N., Lambolez, S., Tartas, V., & Perret-Clermont, A. N. (2006). Un logiciel pour échanger et apprendre: techniques et usages de DUNES. In L.-O. Pochon, E. Bruillard & A. Maréchal (Eds.). Apprendre (avec) les progiciels. Entre apprentissages scolaires et pratiques professionnelles (pp. 309-316). Neuchâtel, Lyon: IRDP, INRP. Version électronique

Perret-Clermont, A. N. (2006). Préface. T. Zittoun, Insertions. A quinze ans entre échec et apprentissage (pp. XIII-XVI). Berne, Oxford, New-York: Peter Lang. Version électronique

Perret-Clermont, A. N., & Lambolez, S. (2006). Apprendre, chercher, créer. In M. Modak & J.-P. Tabin (Eds.), Penser le social. Hommages à Jean-Pierre Fragnière (pp.185-197). Lausanne: Ecole d'Etudes Sociales et Pédagogiques. Version électronique

Perret-Clermont, A. N., & Lambolez, S. (2006). Quelques facettes du temps en psychologie. In J. Royer, A. N. Perret-Clermont & F. Romerio (Eds)., La perception du temps (pp.87-94). Genève: Université de Genève. Centre universitaire d'étude des problèmes de l'énergie. Version électronique

Willemin, S., Perret-Clermont, A.-N., & Schürch, D. (2006). Une expérience d'e-learning pour des adolescents grisons: "Progetto Muratori". In L.-O. Pochon, E. Bruillard & A. Maréchal (Eds.), Apprendre (avec) les progiciels. Entre apprentissages scolaires et pratiques professionnelles (pp.289-295). Neuchâtel, Lyon: IRDP, INRP. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2005). Lo spazio per il pensare. In C. Pontecorvo (Ed.), Discorso e apprendimento. Una proposta per l'autoformazione degli insegnanti (pp.21-34). Rome: Carocci Editore. (Reprise partielle de: Perret-Clermont, A.-N. (2001). Psychologie sociale de la construction de l'espace de pensée. In J. J. Ducret (Ed.), Actes du colloque. Constructivisme: usages et perspectives en éducation (Vol. I, pp. 65-82). Genève: Département de l' Instruction Publique: Service de la recherche en éducation) Version électronique

Perret-Clermont , A.-N. (2005). Préface. N. Muller Mirza, Psychologie culturelle d'une formation d'adultes. L'île aux savoirs voyageurs (pp.15-19). Paris: L'Harmattan. Version électronique

Perret-Clermont , A.-N. (2005). Prefácio. In. A.-N. Perret-Clermont, C. Pontecorvo, L. B. Resnick, T. Zittoun, & B. Burge (Eds). Integração social. Aprendizagem e interacção na adolescência e juventude  (traduction en portugais de "Préface" de "Joining Society. Social Interaction and Learning in Adolescence and Youth." Cambridge University Press, 2004) (pp.11-13). Instituto Piaget. Horizontes Pedagógicos. Version électronique

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Perret-Clermont, A.-N. (1980). Recherche en psychologie sociale expérimentale et activité éducative. Revue Française de Pédagogie, 53, 30-38. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1980). Review of the books "Piaget and Knowing. Studies in Genetic Psychology" by Beryl A. Geber, Routledge and Kegan Paul, London, 1979 & "Education et développement social de l'enfant" by Christiane Vandenplas-Holper, Presses Universitaires de France, Paris 1979. European Journal of Social Psychology, 10 (4), 433-438. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1980). Interactions sociales et représentations symboliques dans le cadre de problèmes additifs. Recherches en Didactique des Mathématiques, 1(3), 297-350. Version électronique

Mugny, G., Perret-Clermont, A.-N., & Doise, W. (1979). Coordinaciones interpersonales y diferencias sociologicas en la construccion del intelecto (traduction en espagnol d'un chapitre paru in, G.M. Stephenson & J.H. David "Progress in applied social psychology, New York, Wiley). In Clinica y anàlisis grupal (Vol. IV, pp. 699-725). Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1979). Interakcje spoleczne a procesy poznawcze (traduction en polonais de "Interactions sociales et processus cognitifs"). Przeglad Psychologiczny (Revue polonaise de psychologie), 22(1), 59-71. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1979). Procesos psicosociológicos y fracaso escolar. Infancia y Aprendizaje, 6, 3-13. Version électronique

Perret, J.-F. & Perret-Clermont, A.-N. (1978). Contributions psycho-socio-pédagogiques. Cahiers de la Section des Sciences de l'Education. Pratiques et Théories (Université de Genève - Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education), 6,1-50. Version électronique

Baker, N., Leoni, M. L., & Perret-Clermont, A.-N. (1978). Fondements psychologiques du travail de groupe en situation pédagogique. Techniques d'Instruction, 2, 8-11. Version électronique

Mugny, G., Perret-Clermont, A.-N., & Salo, N. (1978). Psicosociología y escuela : hacia una psicopedagogía genética. Infancia y aprendizaje, 2, 23-36. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1978). Processos psicossociológicos e insucesso escolar. Analise Psicológica, 2, 60-81. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1978). Psychologie sociale expérimentale, recherche pédagogique et pratique éducative. In J.-F. Perret & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), "Contributions psycho-socio-pédagogiques". Cahiers de la section des sciences de l'éducation (Vol. 6, pp. 21-48): Université de Genève. Version électronique

Doise, W., Meyer, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1976). Etude psychosociologique des représentations d'élèves en fin de scolarité obligatoire. In Cahiers de la section des sciences de l'éducation (Vol. 2, pp. 15-27): Université de Genève. Version électronique

Doise, W., Mugny, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1976). Social interaction and cognitive development : further evidence. European Journal of Social Psychology, 6 (2), 245-247. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1976). Vers une approche des relations entre l'enfant, l'école et la vie sociale à travers l'étude de la communication. Cahiers de la section des sciences de l'éducation, 2, 3-14. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Mugny, G., & Doise, W. (1976). Une approche psychosociologique du développement cognitif. Archives de Psychologie, 171, 135-144. Version électronique

Mugny, G., Doise, W., & Perret-Clermont, A.-N. (1975-76). Conflit de centrations et progrès cognitif. Bulletin de Psychologie, 321 (29), 199-204. Version électronique

Doise, W., Mugny, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1975). Social interaction and the development of cognitive operations. European Journal of Social Psychology, 5 (3), 367-383. Version électronique

Doise, W., Mugny, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1975). Ricerche preliminari sulla sociogenesi delle strutture cognitive. Lavoro Educativo, 1(1). Version électronique

Communications à des rencontres scientifiques et Actes de conférence/ Contributions to scientific meetings and Conference proceedings

Perret-Clermont, A.-N., & Greco, S. (2020). Climbing on Piaget’s soulders to look beyond with a cultural-historical perspective : Argumentation as a situated activity in young children. Insight form the empirical study of their inferences. Paper presented at the International ISCAR Summer Seminar for PhD sudents « Cultura-historical psychology : interdisciplinary research perspectives & sociale pratices. 6-8 July 2020, Moscow State University of Psychology and Education. Version électronique. Vidéo en ligne.

Perret-Clermont, A.-N., Schär, R., Greco, S., Convertini, J., Iannaccone, A., & Rocci, A. (2019). A contribution from Argumentation Theory to the study of young children’s reasoning in play activities. Paper presented at the 9th Conference of the International Society for the Study of Argumentation, Amsterdam. Repris comme chapitre dans van Eemeren & Garssen (2019).

Greco, S., Perret-Clermont, A.-N., Iannaccone, A., Rocci, A., Convertini, J., & Schär, R. G. (2018). Analysing implicit premises within children's argumentative inferences. In S. Oswald & D. Maillat (Eds.), Argumentation and Inference: Proceedings of the 2nd European Conference on Argumentation (Vol. 1, pp. 147-167). Londres. (A version of this communication has been published in Informal Logic, 38(4), 438-470). Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Perret, J.-F. (27-28 june 2016). The influence of the ideas of L.S. Vygotsky and J. Piaget on modern research of development problem. Paper presented at the International Symposium "Scientific School of L.S. Vygotsky: Traditions & Innovations", Moscow. Version électronique.

Greco Morasso, S., Mehmeti, T., & Perret-Clermont, A. N. (2016). Getting involved in an argumentation in class as a pragmatic move: social conditions and affordances. In D. Mohammed & M. Lewinski (Eds.), Argumentation and Reasoned Action: Proceedings of the First European Conference on Argumentation. Volume II (pp. 463-478). London: College Publications.

Perret-Clermont, A.-N., Arcidiacono, F., Breux, S., Greco, S., & Miserez-Caperos, C. (2015). Knowledge-oriented argumentation in children. In Garssen, B. J., Godden, D., Mitchell, G. & Snoeck Henkemans, A. F. (Eds.), Proceedings of the 8th International Conference of the International Society for the Study of Argumentation (1118-1129). Amsterdam: Sic Sat.

Breux, S., Mehmeti, T., Iannaccone, A., Perret-Clermont, A.-N. (2014). The role of accessories in the “staging” of Piagetian interviews. Presented at the International Workshop “Material Culture and Human Development”, Neuchâtel, Suisse.

Kohler, A., & Perret-Clermont, A. N. (2011). A Microworld for laboratory lessons in physics. Journey to the classroom. Presented at Red-Ink International Conference «Rethinking education in the knowledge society», Monte Verità, Ascona, Switzerland. Version électronique

Bugnon, A., Arcidiacono, F. & Perret-Clermont, A.N. (2010). Transfer of learning in a boundary crossing training: the case of speech therapists. Procedia - Social and Behavioral Sciences,  2(2), 1730-1734. Version électronique

Giglio, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2010). A teaching sequence granting space to the students' collaborative creation in the music classroom: some observations. In G. Mota, & A. Yin (Eds). Proceeding of the 23rd International Seminar on Research in Music Education (pp. 96-101). Changchun: North East Normal University. Version électronique

Perret. J.-F., Perret-Clermont, A.-N. (2009). Is a technical school a bridge between school and work? Presented at the Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, Bern, Suisse. Version électronique

Bugnon, A., Arcidiacono, F. & Perret-Clermont, A.N. (2009). De la salle de cours à la pratique professionnelle, pourquoi les stagiaires transfèrent-ils si difficilement des savoirs? In L'expérience. Actes du 1er Colloque international francophone de l'Association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle. Dijon: Agrosup. Version électronique

Kohler, A., Perret-Clermont, A.-N. (2008). Are naïve models of causality interfering with learning in physics classroom? Affiche présentée à l'ISSBD Conference, Würzburg, Allemagne. Version électronique

Trognon, A., Batt, M., Laux, J., Schwarz, B., Perret-Clermont, A.-N., & Marro Clément, P. (2004, 24, 25, 26 mars). La logique interlocutoire permet-elle d'identifier les apprentissages défecteux? Paper presented at the Colloque Faut-il parler pour apprendre?, Arras. Editions. Version électronique

Lambolez, S., & Perret-Clermont, A. N. (2003). Un exemple de coopération interprofessionnelle: SUMUME, "projet d'enseignement avec supports multimédias". In Actes du 12e Congrès de Psychologie du Travail et des Organisations (A.I.P.T.L.F.) (Vol. 3, pp. 475-480). Louvain-la-Neuve: Presses Universitaires de Louvain. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Lambolez, S. (2003). Pratiques professionnelles et apprentissages, auto-développement individuel et collectif. Actes de l'école d'été du FRERF. Version électronique

Zittoun, T., & Perret-Clermont, A. N. (2001). Contributions à une psychologie de la transition. In Congrès international de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE), Société suisse pour la formation des enseignantes et des enseignants (SSFE) (pp. 1-11). Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE). Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1999). Changements technologiques, décisions politiques et identités professionnelles des apprentis. In J. Lurin & C. Nidegger (Eds.), Expertise et décisions dans les politiques de l'enseignement. Actes du colloque de Penthes (pp. pp.45-50). Genève: S.R.E.D. (Service de la Recherche en Education). Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Perret, J.-F. (1999). Apprendre un métier technique aujourd'hui. In O. Mercier & Y. Dutoit (Eds.), La formation professionnelle en Suisse est-elle efficace ? : Actes des 3èmes journées suisses de la formation professionnelle (pp. 111-117), 19-21 mars 1998. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1989).  The social construction of meaning in math class interactions. Paper presented at the "Mathematics, Education and Society" Sixth International Congress on Mathematical Education, Budapest. (1989, 27 July-3rd August 1988). Version électronique

Grossen, M., Nicolet, M., Perret-Clermont, A.-N., & Rijsman, J. (1986). L'apprentissage comme restructuration accélérée du savoir social. Actes du Congrès de la Société Française de Psychologie, Changements psychologiques : Modèles d'apprentissages et de transformation, Montpellier, 24-26 avril 1986. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1983). Des conditions psychosociales d'émergence des connaissances scientifiques du chercheur adulte à l'élève. Paper presented at the Actes des 5e Journées d'Education Scientifique, Paris. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1976). Introducing a sociological variable to the analysis of two experiments in social psychology. In M. Argyle & M. Brenner (Eds.), European summer school. Oxford: Roneotyped. Version électronique

Traduction / Translation

Tonucci, F. (1982). Avec des yeux d'enfant. Traduction de l'italien par Anne-Nelly Perret-Clermont et Claude Béguin (1986). Editions André Delcourt & Cie, Villars-Mendraz, Suisse.

Course on line / Cours en ligne

Rigotti, E., Greco, S., Perret-Clermont, A.N., Muller Mirza, N., Schultheis, F. & Clément, F. (Eds) avec la collaboration de Padiglia, S. (2014). Argumentum. Une plateforme pour l'étude de l’argumentation. Etablie avec le soutien du Campus Virtuel Suisse. Lien vers le site

Poglia, E., Richeri, G., Perret-Cleromont, A.-N., Hertz, E., Perregaux, C. (2006-2008). I2C : Improving Intercultural Communication [A multimedia course in Intercultural Communication]. Retrieved from http://www.virtualcampus.ch/display10e5.html

Rapports / Reports

Lambolez, S., & Perret-Clermont, A.-N. (2010). La médiation par les pairs Au Centre de la Côte à Peseux (Rapport d'évaluation). Neuchâtel: Institut de Psychologie et Education. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. & Schwarz, B. B. (2008). Chapter 1: General Introduction. In B. Schwarz (Ed.), ESCALATE: The white book (pp.4-9). Jerusalem:The Hebrew University of Jerusalem. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Muller Mirza, N., Perret, J.-F. & Padiglia, S. (2008). Chapter 8: Description of the experimentations in Switzerland & Italy. In B. Schwarz (Ed.), ESCALATE: The white book (pp.217-262). Jerusalem:The Hebrew University of Jerusalem. Version électronique

Schwarz, B. B.. & Perret-Clermont, A.-N. (2008). Chap. 10: Reflections & recommendations. In B. Schwarz (Ed.), ESCALATE: The white book (pp.304-309). Jerusalem:The Hebrew University of Jerusalem. Version électronique

Andréucci, C., Chiesa Millar, V., Coppé, S., Dollo, S., Froment, J.-P., Gueudet, G., Julo, J., Küçüközer, A., Leutenegger, F., Ligozat, F., Perret-Clermont, A.-N., de Redon, M.-C., Schubauer-Leoni, M.-L., Sensevy, G., Tartas, V., Tiberghien, A. & Veillard, L. (2006). L'intervention et le devenir des connaissances antérieures des élèves dans la dynamique des apprentissages scolaires. Rapport final: ACI "Ecole et sciences cognitives 2003" (Projet N° AF14). Version électronique

Ghodbane, I. & Perret-Clermont, A.-N. (2006). Programme Alter Connexion. Evaluation finale. Institut de Psychologie, Université de Neuchâtel. Version électronique

Commission spécialisée DORE (FNS/CTI). (2006). Action DORE.Promotion pour la recherche orientée vers la pratique réalisée au sein des hautes écoles spécialisées et des hautes écoles pédagogiques. Rapport d'activités 2004-2006. Version électronique

Commission spécialisée (2004). Action DORE. Promotion des compétences en recherche orientée vers la pratique dans les Hautes Ecoles Spécialisées (HES) cantonales. Rapport d'activités 2000-2003. Berne: Fonds National de la Recherche Scientifique et Commission pour la Technologie et l'Innovation. Version électronique

Fachcomission (2004). Aktion DORE. Kompetenzförderung in anwendungsorientierter Forschung an den kantonalen Fachhochschulen. Tätigkeitsbericht 2000-2003. Berne: Schweizerischer Nationalfondsund Komission für Technologie und Innovation. Version électronique

Muller Mirza, N., Tartas, V., Darbellay, K., de Pietro, J.-F., Ghodbane, I., & Perret-Clermont, A.-N. (2004). DUNES: Final Report (D8.4). Neuchâtel: Institut de Psychologie, EU.

Commission spécialisée (2002). Action DORE. Promotion des compétences en recherche orientée vers la pratique dans les Hautes Ecoles Spécialisées (HES) cantonales. Rapport d'activités 1999-2001. Berne: Fonds National de la Recherche Scientifique et Commission pour la Technologie et l'Innovation. Version électronique

Fachcomission (2002). Aktion DORE. Kompetenzförderung in anwendungsorientierter Forschung an den kantonalen Fachhochschulen. Tätigkeitsbericht 1999-2001. Berne: Schweizerischer Nationalfondsund Komission für Technologie und Innovation. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (avec la collaboration de S. Lambolez, J.-F. Perret & L.-O. Pochon), (2001). Rapport d'évaluation du Projet " SUMUME" (enseignement avec support multimedia). Création d'une offre pédagogique utilisant l'ordinateur en 8e année. Neuchâtel: Institut de Psychologie de l'Université de Neuchâtel.  Version électronique

Arnaud, M., Fualdès, V., Jaecklé, L., Perret-Clermont, A.-N., Perriault, J., & Porte, P. (1996). Humanities (Rapport final, research and evaluation No. Work Package 4): Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement et de la Recherche, CNED, Laboratoire de Recherche sur l'Industrie de la Connaissance (LARIC). Version électronique

Golay Schilter, D., Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., De Guglielmo, F., & en collaboration avec Chavey, J.-P. (1996). Approche Socio-Cognitive d'une Tâche d'Informatique Industrielle. Séminaire de psychologie. Université de Neuchâtel. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1982). Projet de méthodologie d'évaluation (Rapport du groupe de travail "Evaluation"). Conseil Suisse de la Science.

Rapports édités/Edited reports

Perret-Clermont, A.-N. & Tartas, V. (2009). "Socio-cognitive conflict" A concept to bridge major theories of cognitive development. Symposium "Social interactions and learning". Université de Neuchâtel. Version électronique

Schuwey, G. M., Bätschmann, O., Levy, R., Maihofer, A., Perret-Clermont, A.-N., Porret, M., Riedweg, C., Rumo-Jungo, A., Utz, P., & Stücheli, P. (2002). Comment promouvoir les sciences humaines et sociales? Rapport final du groupe de travail mandaté par le Groupement de la science et de la recherche. Berne: Office fédéral de l'éducation et de la science. Version électronique

Schuwey, G. M., Bätschmann, O., Levy, R., Maihofer, A., Perret-Clermont, A.-N., Porret, M., Riedweg, C., Rumo-Jungo, A., Utz, P., & Stücheli, P. (2002). Förderung der Geistes- und Sozialwissenschaften. Schlussbericht der Gruppe Wissenschaft und Forschung eingesetzten Arbeitsgruppe. Bern: Bundesamt für Bildung und Wissenschaft. Version électronique

Golay Schilter, D., Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., De Guglielmo, F., & Chavey, J.-P. (1997). Interactions sociocognitives dans une tâche d'information industrielle : quelle en est l'efficience ?  (Apprendre un métier technique aujourd'hui No. 12). Université de Neuchâtel: Séminaire de psychologie. Version électronique

Golay Schilter, D., Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., De Guglielmo, F., & Chavey, J.-P. (1997). Aux prises avec l'informatique industrielle : collaboration et démarches de travail chez des élèves techniciens (Apprendre un métier technique aujourd'hui No. 7). Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie. Version électronique

Kaiser, C., Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., & Golay Schilter, D. (1997). Apprendre un métier technique aujourd'hui : représentation des apprenants (Apprendre un métier technique aujourd'hui No. 10). Université de Neuchâtel : Séminaire de Psychologie. Version électronique

Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., Golay Schilter, D., & Chavey, J.-P. (1997). Interactions entre maître et élèves en cours de travaux pratiques (Apprendre un métier technique aujourd'hui No. 9). Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie. Version électronique

Blanc, C., Michel, D., Villard, I., & Perret-Clermont, A.-N. (1994). Interactions sociales et transmission des savoirs techniques (Apprendre un métier technique aujourd'hui No.1). Université de Neuchâtel: Séminaire de psychologie. Version électronique

Siatra, P., Liengme Bessire, M.-J., Perret-Clermont, A.-N., & Grossen, M. (1994). Perception réciproque des rôles, modes d'interaction entre enfants et acquisition de compétences dans une tâche de type non-verbal  (Perception de l'expertise, modalité d'acquisition de l'expertise et processus d'interaction dans des tâches de résolution collective chez l'enfant No. 4). Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie. Version électronique

Grossen, M., Liengme Bessire, M.-J., Iannaccone, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1993). Expertise et perception de l'expertise : effet des processus de comparaison sociale sur l'activité cognitive de l'enfant en situation d'interaction sociale (Perception de l'expertise, modalité d'acquisition de l'expertise et processus d'interaction dans des tâches de résolution collective chez l'enfant No.1). Université de Neuchâtel: Séminaire de psychologie. Version électronique

Grossen, M., Liengme Bessire, M.-J., Iannaccone, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1993). Modes d'acquisition de l'expertise et interactions sociales entre enfants (Perception de l'expertise, modalité d'acquisition de l'expertise et processus d'interaction dans des tâches de résolution collective chez l'enfant No.2). Université de Neuchâtel: Séminaire de psychologie. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Saada, E. H., Schubauer-Leoni, M.-L., Bell, N., Conne, F., et al. (1984). Psychosociological processes, operatory level and the acquisition of knowledge (English translation of "Interactions didactiques 2"). Universités de Genève et Neuchâtel : Interactions didactiques, 2bis. Version électronique

Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1984). Construction sociale d'écritures symboliques en deuxième primaire (opérations additives). Interactions didactiques, 4. Universités de Genève et Neuchâtel. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Conne, F., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1982). Décontextualisation et recontextualisation du savoir dans l'enseignement à de jeunes élèves. Interactions didactiques, 1. Universités de Genève et Neuchâtel. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Saada, E. H., Schubauer-Leoni, M.-L., Bell, N., Conne, F., et al. (1982). Processus psychosociologiques, niveau opératoire, et appropriation de connaissances. Interactions didactiques, 2. Universités de Genève et Neuchâtel. Version électronique

Bulletins, journaux professionnels/Bulletins, professionals journals

Perret-Clermont, A.-N. (2023) Hommage à Willem Doise, prononcé lors de ses funérailles le 13 janvier 2023 à Peney (Genève). Mis en ligne par l’Associazione Italiana di Psicologia.

Kloetzer, L., Iannaccone, A., Perret-Clermont, A.-N., & Zittoun, T. (2020). Hommage à Marcelo Giglio. ADMEE Europe. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2004). Profiler l'accompagnateur de la formation. Panorama, 3(12). Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2001). Laudatio de Ruedi Imbach lors de la remise du Prix Marcel Benoist 2001. Berne: Office Fédéral de l’Éducation et de la Science. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1987). L'insuffisance de la relève en Lettres et Sciences humaines : symptôme d'une mutation dans la dynamique culturelle. Bulletin de la Commission Nationale Suisse pour l'Unesco (pp. 1-3). Version électronique

Thèse/thesis

Perret-Clermont, A.-N. (1976). L'interaction sociale comme facteur du développement cognitif (Thèse de doctorat en psychologie). Université de Genève.

Direction et co-direction de thèses

Kohler, A. (2020). Approches psychologiques de situations de malentendu dans des activités de didactique des sciences. Thèse de doctorat à l'Université de Neuchâtel. Version en ligne

Convertini, J. (2019). Contributo allo studio dei tipi di argomento in situazioni di problem solving tecnico da parte di bambini in età prescolare. Thèse de doctorat soutenue à l’Université de Neuchâtel. (Co-direction avec Antonio Iannaccone). Version en ligne

Miserez Caperos, Céline (2017). L'étude de l’argumentation à visée cognitive dans des interactions entre adulte et enfants : un regard psychosocial sur le modèle pragma-dialectique. Thèse de doctorat soutenue à l’Université de Neuchâtel. Version en ligne

Gyger Gaspoz, D. (2013). Une jeunesse au souffle de la mobilité internationale répétée. Etude exploratoire et descriptive de l'impact de l'itinérance géographique sur le développement à l'adolescence. Thèse de doctorat soutenue à l’Université de Neuchâtel. (Co-direction avec Tania Zittoun).  Version en ligne

Boissonnade, R. (2011). Apprendre et raisonner : approche développementale et socio-cognitive du rôle des situations collectives et individuelles d’apprentissage. Thèse de doctorat en psychologie en co-tutelle entre l’Université de Neuchâtel et l’Université de Toulouse. (Co-direction avec Michèle Guidetti et Valérie Tartas comme tutrice). Version en ligne

Giglio, M. (2009). Actividad creativa en contextos escolares de educación musical : formas de colaboración entre alumnos y acciones del docente. Desarollo de secuencias pedagógicas y observaciones. Thèse de doctorat soutenue à l’Université de Neuchâtel. (Publication en espagnol et en anglais : Giglio, M. (2013). Cuando la colaboración creativa cambia la forma de enseñar. Santander : Universidad de Cantabria UC. Giglio, M. (2015). Creative collaboration in teaching. London : Palgrave Macmillan).

Lambolez, S. (2009). Analyse psychosociologique d’une situation de travail à distance. Cas de l’assistance informatique par téléphone. Thèse de doctorat en psychologie en co-tutelle entre l’Université de Nancy II et l’Université de Neuchâtel (Co-direction avec Alain Trognon). (Publication : Lambolez, S. (2016). « Dites donc il fonctionne pas ce machin ! ». Regard sur le support informatique. Paris : L’Harmattan, Collection Figures de l’Interaction). Version électronique

Muller, N. (2002). La naissance et le voyage d’un projet de formation.  Négociation des significations et des pratiques dans un programme suisse de formation d’adultes à Madagascar. Thèse de doctorat soutenue à l’Université de Neuchâtel. (Publication : Muller Mirza, N. (2005). Psychologie culturelle d'une formation d'adulte. L'île aux savoirs voyageurs. Paris : L'Harmattan).

Zittoun, T. (2001). Engendrements symboliques. Devenir parents : le choix du prénom. Thèse de doctorat soutenue à l’Université de Neuchâtel. (Publication : Zittoun, T. (2005). Donner la vie, choisir un nom. Engendrements symboliques. Paris : L'Harmattan).

Marro, P. (1999). L’objet en discussion : approche psychosociale et interlocutoire de résolutions de problèmes. Thèse de doctorat en co-tutelle entre l’Université de Nancy II et l’Université de Neuchâtel. (Co-direction avec Alain Trognon).  Version en ligne

Garduño Rubio, T. (1996). Action, interaction et réflexion dans la conception et la réalisation d'une expérience pédagogique : L'Ecole Païdos à Mexico. Thèse de doctorat soutenue à l’Université de Neuchâtel. (Publication : Garduño Rubio, T. (1998). La genèse d'une innovation pédagogique : Action, interaction et réflexion dans la conception et la réalisation d'une expérience pédagogique : l'École Paidós à Mexico. Neuchâtel : EDES. Version en ligne

Cesari, V. (1996). Quando la sfida viene chiamata integrazione. Percorsi di socializzazione e di personalizzazione di giovani "figli di emigrati". Thèse de doctorat soutenue à l’Université de Neuchâtel. (Publication en français et en italien : Cesari Lusso, V. (1997) Quando la sfida viene chiamata integrazione. Percorsi di socializzazione e di personalizzazione di giovani "figli di emigrati". Roma : La Nuova Italia Scientifica.Et Cesari Lusso, V. (2001). Quand le défi est appelé intégration. Parcours de socialisation et de personnalisation de jeunes issus de la migration. Berne : P. Lang).

César, M. (1995). O papel de interaccao entre pares na resolucao de tarefas matematica. Thèse de doctorat soutenue à l’Université de Lisbonne. (Co-direction avec Ana Benavente).

Nicolet, M. (1994), Dynamiques relationnelles et processus cognitifs : études du marquage social chez les enfants de 5 à 9 ans. Thèse de doctorat soutenue à l’Université de Neuchâtel. (Publication : Nicolet, M. (1995). Dynamiques relationnelles et processus cognitifs, étude de marquage social chez des enfants de 5 à 9 ans. Lausanne : Delachaux et Niestlé).

Brossard, A. (1990). Regards, interactions sociales et développement cognitif chez l’enfant de 6 à 10 ans dans des épreuves opératoires piagétiennes. Thèse d'Etat soutenue à l’Université Lumière-Lyon 2. (Co-direction avec Jacques Cosnier). (Publication partielle : Brossard, A. (1992). La psychologie du regard. De la perception visuelle aux regards. Lausanne : Delachaux et Niestlé.

Grossen, M. (1988). La construction sociale de l’intersubjectivité entre adulte et enfant en situation de test. Thèse de doctorat soutenue à l’Université de Neuchâtel. (Publication: L'intersubjectivité en situation de test. Cousset: Ed. Delval. Version en ligne.

Schubauer-Leoni, M.-L. (1986). Maître-élève-savoir: analyse psychologique du jeu et des enjeux de la relation didactique. Thèse de doctorat soutenue à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université de Genève.

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Journaux/Newspapers

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Manuscrits/Manuscripts

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Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Conne, F., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1981, 30.11 au 03.12.81). Décontextualisation du savoir dans l'enseignement des mathématiques à de jeunes élèves. Paper presented at the Représentations sociales et champ éducatif. Colloque international du Laboratoire européen de psychologie sociale, Aix-en-Provence. Version électronique

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Interviews and Comments / Entretiens et commentaires

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Чумаков, М.В. (2006). « Психологические тетради нешательского университета. » вопросы психологии, 4, 164-165. [Čumakov, M. V. (2006). « Psichologičeskie tetradi Nevšatelskogo universiteta ». Voprosy psichologii, 4, 164-165.] (Tchumakov, M. B. (2006). Recension de « Cahiers de psychologie, périodique de l’Institut de psychologie de l’Université de Neuchâtel ». Questions de psychologie, 4, 164-165.)

Perret-Clermont, A. N. (30 septembre 2005) Le désir d'apprendre chez les adultes, un sentiment subtil et méconnu / Interviewer: C. Dubouloz. Le Temps, Lausanne. Version électronique

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Films/CD/DVD

Participation (en collaboration avec Marie-Jeanne Liengme Bessire et Jean-François Perret avec Françoise Ducret, journaliste et Gérard Louvin, réalisateur) à la réalisation de l’émission de télévision Télescope « Et le singe croqua la pomme » autour des travaux du professeur Hans Krummer de l’Université de Zürich. Diffusion par la TSR, 8 février 1995, reprise par TV5.

Contribution (avec Perret, J.-F., Grossen, M., Liengme Bessire, M. J. et Marro Clément, P.) à l’émission de télévision de l’Open University « Cognitive Development » (E.3.62), octobre 1997.

Conférences en ligne

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Books

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Edited books

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Muller Mirza, N. & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (2009). Argumentation and education: theoretical foundations and practices. Dordrecht, Heidelberg, London, New York: Springer. Google books - Publishing house

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Editor of special issues

Kontopodis, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2016). Educational settings as interwoven socio-material orderings. [Special Issue]. European Journal of Psychology of Education, 31(1), 97. Online version

Perret-Clermont, A.-N., & Pontecorvo, C. (1989). Social interactions and transmission of knowledge. Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 37, 1-3. Online version

Book chapters

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Greco, S. & Perret-Clermont, A.-N. (2023). Young children's argumentative contributions. In J. Fahnestock & R. A. Harris (Eds), The Routledge handbook of language and persuasion. Oxon, New-York, Routledge: 457-474. DOI: 10.4324/9780367823658-32. Version électronique

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Perret-Clermont, A.-N. (2015). The Architecture of Social Relationships and Thinking Spaces for Growth. In C. Psaltis, A. Gillespie & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), Social Relations in Human and Societal Development (pp. 51-70). Basingstokes (Hampshire, UK): Palgrave Macmillan. Online version

Psaltis, C., Gillespie, A., & Perret-Clermont, A.-N. (2015). Introduction: The Role of Social Relations in Human and Societal Development. In C. Psaltis, A. Gillespie & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), Social Relations in Human and Societal Development (pp. 1-15). Basingstokes (Hampshire, UK): Palgrave Macmillan. Online version

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Lombardi, E., Greco, S., Massaro, D., Schär, R., Manzi, F., Iannaccone, A., ... & Marchetti, A. (2018). Does a good argument make a good answer? Argumentative reconstruction of children's justifications in a second order false belief task. Learning, Culture and Social Interaction, 18, 13-27. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2018.02.001

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Perret-Clermont, A.-N. (1980). Review of the books "Piaget and Knowing. Studies in Genetic Psychology" by Beryl A. Geber, Routledge and Kegan Paul, London, 1979 & "Education et développement social de l'enfant" by Christiane Vandenplas-Holper, Presses Universitaires de France, Paris 1979. European Journal of Social Psychology, 10 (4), 433-438. Online version

Doise, W., Mugny, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1976). Social interaction and cognitive development : further evidence. European Journal of Social Psychology, 6 (2), 245-247. Online version

Doise, W., Mugny, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1975). Social interaction and the development of cognitive operations. European Journal of Social Psychology, 5 (3), 367-383. Online version

Conference proceedings

Perret-Clermont, A.-N., & Greco, S. (2020). Climbing on Piaget’s soulders to look beyond with a cultural-historical perspective : Argumentation as a situated activity in young children. Insight form the empirical study of their inferences. Paper presented at the International ISCAR Summer Seminar for PhD sudents « Cultura-historical psychology : interdisciplinary research perspectives & sociale pratices. 6-8 July 2020, Moscow State University of Psychology and Education. Online version. Online video.

Perret-Clermont, A.-N., Schär, R., Greco, S., Convertini, J., Iannaccone, A., & Rocci, A. (2019). A contribution from Argumentation Theory to the study of young children’s reasoning in play activities. Paper presented at the 9th Conference of the International Society for the Study of Argumentation, Amsterdam. Repris comme chapitre dans van Eemeren & Garssen (2019).

Greco, S., Perret-Clermont, A.-N., Iannaccone, A., Rocci, A., Convertini, J., & Schär, R. G. (2018). Analysing implicit premises within children's argumentative inferences. In S. Oswald & D. Maillat (Eds.), Argumentation and Inference: Proceedings of the 2nd European Conference on Argumentation (Vol. 1, pp. 147-167). Londres. (A version of this communication has been published in Informal Logic, 38(4), 438-470) Online version

Perret-Clermont, A.-N., & Perret, J.-F. (27-28 june 2016). The influence of the ideas of L.S. Vygotsky and J. Piaget on modern research of development problem. Paper presented at the International Symposium "Scientific School of L.S. Vygotsky: Traditions & Innovations", Moscow.

Greco Morasso, S., Mehmeti, T., & Perret-Clermont, A. N. (2016). Getting involved in an argumentation in class as a pragmatic move: social conditions and affordances. In D. Mohammed & M. Lewinski (Eds.), Argumentation and Reasoned Action: Proceedings of the First European Conference on Argumentation. Volume II (pp. 463-478). London: College Publications.

Perret-Clermont, A.-N., Arcidiacono, F., Breux, S., Greco, S., & Miserez-Caperos, C. (2015). Knowledge-oriented argumentation in children. In Garssen, B. J., Godden, D., Mitchell, G. & Snoeck Henkemans, A. F. (Eds.), Proceedings of the 8th International Conference of the International Society for the Study of Argumentation (1118-1129). Amsterdam: Sic Sat.

Breux, S., Mehmeti, T., Iannaccone, A., Perret-Clermont, A.-N. (2014). The role of accessories in the “staging” of Piagetian interviews. Presented at the International Workshop “Material Culture and Human Development”, Neuchâtel, Suisse.

Breux, S., Miserez-Caperos, C., Perret-Clermont, A.-N. (2013). Children’s cognitive argumentations: the construction of argumentative sub-discussions. 16th European conference on developmental psychology. Lausanne.

Kohler, A., & Perret-Clermont, A. N. (2011). A Microworld for laboratory lessons in physics. Journey to the classroom. Presented at Red-Ink International Conference «Rethinking education in the knowledge society», Monte Verità, Ascona, Switzerland. Online version

Bugnon, A., Arcidiacono, F. & Perret-Clermont, A.N. (2010). Transfer of learning in a boundary crossing training: the case of speech therapists. Procedia - Social and Behavioral Sciences,  2(2), 1730-1734. Online version

Giglio, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2010). A teaching sequence granting space to the students' collaborative creation in the music classroom: some observations. In G. Mota, & A. Yin (Eds). Proceeding of the 23rd International Seminar on Research in Music Education (pp. 96-101). Changchun: North East Normal University. Online version

Perret. J.-F., Perret-Clermont, A.-N. (2009). Is a technical school a bridge between school and work? Presented at the Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, Bern, Suisse. Online version

Kohler, A., Perret-Clermont, A.-N. (2008). Are naïve models of causality interfering with learning in physics classroom? Affiche présentée à l'ISSBD Conference, Würzburg, Allemagne. Online version

Perret-Clermont, A.-N., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1989).  The social construction of meaning in math class interactions. Paper presented at the "Mathematics, Education and Society" Sixth International Congress on Mathematical Education, Budapest. (1989, 27 July-3rd August 1988). Online version

Perret-Clermont, A.-N. (1976). Introducing a sociological variable to the analysis of two experiments in social psychology. In M. Argyle & M. Brenner (Eds.), European summer school. Oxford: Roneotyped. Online version

Onlince conference

Perret-Clermont, A.-N., & Greco, S. (2020). Climbing on Piaget’s shoulders to look beyond with a cultural-historical perspective: Argumentation as a situated activity in young children. Insights from the empirical study of their inferences. Contribution to  ISCAR summer University 2020. Youtube
. Moscow: Moscow State University of Psychology & Education and International Society for Cultural and Activity Research. Online video

Rigotti, E., Greco, S., Perret-Clermont, A.N., Muller Mirza, N., Schultheis, F. & Clément, F. (Eds) avec la collaboration de Padiglia, S. (2014). Argumentum. Une plateforme pour l'étude de l’argumentation. Etablie avec le soutien du Campus Virtuel Suisse. Link to the website

Poglia, E., Richeri, G., Perret-Cleromont, A.-N., Hertz, E., Perregaux, C. (2006-2008). I2C : Improving Intercultural Communication [A multimedia course in Intercultural Communication]. Retrieved from http://www.virtualcampus.ch/display10e5.html

Reports

Perret-Clermont, A.-N. & Schwarz, B. B. (2008). Chapter 1: General Introduction. In B. Schwarz (Ed.), ESCALATE: The white book (pp.4-9). Jerusalem : The Hebrew University of Jerusalem. Online version

Perret-Clermont, A.-N., Muller Mirza, N., Perret, J.-F. & Padiglia, S. (2008). Chapter 8: Description of the experimentations in Switzerland & Italy. In B. Schwarz (Ed.), ESCALATE: The white book (pp.217-262). Jerusalem : The Hebrew University of Jerusalem. Online version

Schwarz, B. B.. & Perret-Clermont, A.-N. (2008). Chap. 10: Reflections & recommendations. In B. Schwarz (Ed.), ESCALATE: The white book (pp.304-309). Jerusalem : The Hebrew University of Jerusalem. Online version

Muller Mirza, N., Tartas, V., Darbellay, K., de Pietro, J.-F., Ghodbane, I., & Perret-Clermont, A.-N. (2004). DUNES: Final Report (D8.4). Neuchâtel: Institut de Psychologie, EU.

Edited reports

Perret-Clermont, A.-N. & Tartas, V. (2009). "Socio-cognitive conflict" A concept to bridge major theories of cognitive development. Symposium "Social interactions and learning". Université de Neuchâtel. Online version

Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Saada, E. H., Schubauer-Leoni, M.-L., Bell, N., Conne, F., et al. (1984). Psychosociological processes, operatory level and the acquisition of knowledge (English translation of "Interactions didactiques 2"). Interactions didactiques, 2bis. Universités de Genève et Neuchâtel. Online version

Manuscripts

Perret-Clermont A.N. Notes on cultural diversity in education. Learning and Teaching in Culturally Diverse Settings (EARLI Newsletter of SIG 21), November 2009, pp.4-6. Online version

Lambolez, S., Perret-Clermont, A.-N., Maréchal, A., & Pochon, L.-O. (2004, 27-28 sept. 04). The Development of Multimedia Supports for Teaching and Training as a Learning Process. Paper presented at the Congrès ICNEE, Neuchâtel. Online version

Muller Mirza, N., Perret-Clermont, A.-N., Tartas, V., Darbellay, K., Ghodbane, I., de Pietro, J.-F., et al. (2004, 27-28 sept. 04). Exchanging Ideas to Jointly Construct Knowledge with the DUNES Environment. Poster presented at the Congrès ICNEE, Neuchâtel. Online version

Willemin, S & Perret-Clermont, A.-N. (2004, 11-15 july 2004). Adolescents between two worlds and multilple frames. Poster presented at the 18th Biennal Meeting of the International Socitys for the Study of Behavioral Development (ISSBD), Gent, Belgium. Online version

Muller-Mirza, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1999). Cultural, institutional and interpersonal aspects of "Thinking and learning contexts". Paper presented at the EARLI Conference, Göteborg (Suède). Online version

Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1997). Learning: a reproduction of institutionalised teaching practices or a personal appropriation? Paper presented at the EARLI symposium "Studying Social Interaction. Ways of Thinking or Ways of Method Discussion. 7th European Conference for research on Learning and Instruction, Athens.

Muller-Mirza, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1997). Negotiating identities and meanings in the transmission of knowledge. Analysis of interactions in a specific context of a "Knowledge Exchange Network". Paper presented at the 7th European Conference for Research on Learning and Instruction, Athens.

Perret-Clermont, A.-N., & Cesari Lusso, V. (1997, 2-6 june 1997). Learning environment for continuous education of executive staff of social and educational services. Paper presented at the The New Learning Environment: a Global Perspective International Council for Distance Education, The Pennsylvania State University.

Perret-Clermont, A.-N., Marro Clément, P., Grossen, M., & Trognon, A. (1997). The peer as teacher or interlocutor: an experimental and interlocutory analysis. Paper presented at the European Conference on Developmental Psychology, Rennes.

Cesari Lusso, V., & Perret-Clermont, A.-N. (1996). Communication and life contexts : challenges and ressources in the developmental process of young second-generation italians in Switzerland. Paper presented at the IInd Conference for socio-cultural research- Piaget and Vygotsky, Genève (Switzerland).

Marro Clément, P., Trognon, A., Perret-Clermont, A.-N., & Clément, F. (1996). Acquisition of conservation during an interaction between children regulated by an adult (Version anglaise). Paper presented at the IInd Conference for socio-cultural research- Piaget and Vygotsky, Genève (Switzerland).

Perret-Clermont, A.-N. (1996, 21-23 octobre 1996). Let's ask Vygotsky to help us understanding Piaget ! Paper presented at the Conference A Cultural-Historical Approch: Progress in Human Sciences and Education, Moscou.

Perret-Clermont, A.-N. (1996). Revisiting young Jean Piaget in Neuchâtel among his partners in learning. Paper presented at the Congrès Piaget-Vygotsky, British Psychological Association, Brighton.

Grossen, M., Liengme Bessire, M.-J., Perret-Clermont, A.-N., & Iannaccone, A. (1995, 26-31 august 1995). Learning to teach and teaching to learn in novice-expert interaction. Paper presented at the Learning to Learn in Peer Interaction. EARLI Conference, Nijmegen.

Perret, J.-F., Golay Schilter, D., Perret-Clermont, A.-N., & Pochon, L.-O. (1995, 26-30 june 1995). Training for Computer Integrated Manufacturing : a Case Study. Paper presented at the The Third International Congress for Research on Activity Theory, Moscow.

Perret-Clermont, A.-N. (1993, 24 au 26 jullet 1993). Communication in Workshop on culture and cognition. Paper presented at the Workshop on culture and cognition, Porto de Galinhas, Brésil.

Bell, N., Brossard, A., Grossen, M., Iannaccone, A., Nicolet, M., Perret-Clermont, A.-N., et al. (1991). Modalities of social interaction and the elaboration of cognition. Paper presented at the 11th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development, Minneapolis. Online version

Bell, N., Schubauer-Leoni, M.-L., Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1991). Transgressing the communicative contract.  Paper presented at the meeting of the Biennial Meeting of the Society of Research in Child Development, Seattle, Washington. Online version

Perret-Clermont, A.-N., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1989). The social construction of intersubjectivity between adult and child in school situations. Paper presented at the 1er Congrès de la Société Suisse de Psychologie, Berne. Online version

Bell, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1984). The impact of schooling on the development of social identity. Paper presented at the General Meeting of the European Association of Experimental Social Psychology in Tilburg. Online version

Perret-Clermont, A.-N., Doise, W. & Mugny, G. (1982). Pleading for social interaction across the Ocean: a rejoinder to Ames and Murray. Neuchâtel et Genève: Universités de Genève et Neuchâtel (publié sous forme révisée in: Doise, W., Mugny, G. & Perret-Clermont, A.-N. (1985). Social interaction across the Ocean: conflicting perspectives. ISSBD. (Interactions Social for the Study of Behavioral Development), Newletter, 1, 6.). Online version

Online resources

Contribution (with Perret, J.-F., Grossen, M., Liengme Bessire, M. J. and Marro Clément, P.) to the broadcast of  the Open University « Cognitive Development » (E.3.62), October 1997

Interviews and Comments

Daiute, C. (Interviewer) and Perret-Clermont, A.-N. (Interviewee). (2021). "Experiencing thinking" for the podcast series "How Ideas Travel" from the Jean Piaget Society for the Study of Knowledge and Development, Co-Conveners: Colette Daiute & Nancy Budwig. Editor: Bridget Woods. Online version. Online version2

Perret-Clermont, A.-N. (2019) Faces of ISSBD/Interviewer: ISSBD. (Vol Serial No. 75). Version PDF

Perret-Clermont, A. N. (2016). Reflections on Lauren Resnick. Interview published on line by Inside the Academy of Education. Online version

Zittoun, T. & Iannaccone, A. (Eds.). (2014). Activities of Thinking in Social Spaces. New York: Nova Science Publishers Inc.

Bruner, J. (2014). Foreword. In T. Zittoun & A. Iannaccone (Eds.), Activities of Thinking in Social Spaces. New York: Nova Science.

Doise, W. (1980). Foreword to the book "Social interaction and cognitive development in children" by Anne-Nelly Perret-Clermont In. London: Academic Press. Version électronique

Livres

Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (2004). Apprendre un métier dans un contexte de mutations technologiques. Paris: L'Harmattan. Google books

Perret-Clermont, A.-N. (1979, réédition augmentée en 1996 avec la collaboration de Grossen, M., Nicolet, M., & Schubauer-Leoni, M.-L., 5ème réédition en 2000). La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale. Berne: Peter Lang. Version électronique

Livres édités

Perret-Clermont, A. N., Morerod, J.-D., & Blanc, J. (Eds.). (2022/2024). Cultures et Guérisons - Eric de Rosny - L'Intégrale. 3 volumes. Neuchâtel: Livreo Alphil; Yaoundé: CLÉ. Description Description

Royer, J., Perret-Clermont, A.-N. & Romerio, F. (Eds). (2006). La perception du temps. Genève : Université de Genève. Centre Universitaire d'Etude des Problèmes de l'Energie (CUEPE). Lien électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Nicolet, M. (Eds.). (2001). Interagir et connaître : enjeux et régulations sociales dans le développement cognitif (Nouvelle édition mise à jour). Paris: L'Harmattan. Google books

Barrelet, J.-M., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1996). Jean Piaget et Neuchâtel. L'apprenti et le savant. Lausanne: Payot. Google books

Poglia, E., Perret-Clermont, A.-N., Gretler, A., & Dasen, P. (Eds). (1995). Pluralité culturelle et éducation en Suisse - Etre migrant II. Berne: Peter Lang. Version électronique

Traduction :

          Poglia, E., Perret-Clermont, A.-N., Gretler, A., & Dasen, P. (Eds). (1995). Interkulturelle Bildung der                                       Schweiz. Fremde Heimat. Bern: Peter Lang.

Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1992). L'espace thérapeutique. Cadres et contextes. Paris & Neuchâtel: Delachaux & Niestlé. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Nicolet, M. (Eds). (1988). Interagir et connaître. Enjeux et régulations sociales dans le développement cognitif. Cousset (Fribourg): DelVal. (Réédition: L'Harmattan, 2001). Google books

Dinello, R., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1987). Psychopédagogie interculturelle. Cousset/Fribourg: Editions DelVal. Version électronique

Hinde, R.-A., Perret-Clermont, A.-N., & Stevenson-Hinde, J. (Eds). (1988). "Relations interpersonnelles et développement des savoirs." Cousset (Fribourg): DelVal. (Traduction en français de Social relationships and cognitive development. Oxfod University Press, 1985). Version électronique

Gretler, A., Gurny, R., Perret-Clermont, A.-N., & Poglia, E. (Eds). (1981, rééd. 1989). Être Migrant. Approches des problèmes socio-culturels et linguistiques des enfants migrants en Suisse. Berne: Peter Lang; Chicoutumi: Les Classiques des sciences sociales UQAC Version électronique

Edition de numéros spéciaux

Liengme Bessire, M.-J., Barrelet, J.-M., Perret-Clermont, A.-N., & Zittoun, T. (Eds) (1996). Colloque International "Penser le Temps" à l'occasion du Centième anniversaire de la naissance de Jean Piager International Conference "Mind & Time" on the Centenary of Piaget's Birth, Neuchâtel, 8-10 September 1996. Dossiers de psychologie, Université de Neuchâtel, 47, 96-116. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Rousson, M. (1988). Actes des Journées des chercheurs en psychologie. Société Suisse de Psychologie Neuchâtel. 1-2 octobre 1987. Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 34, 3-90. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1981). Objectivité et subjectivité dans les processus pédagogiques. Théories et pratiques. Cahiers de la section des sciences de l'éducation, 22, 5-38. Version électronique

Perret, J.-F. & Perret-Clermont, A.-N. (1978). Contributions psycho-socio-pédagogiques. Cahiers de la Section des Sciences de l'Education. Pratiques et Théories (Université de Genève - Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education), 6. Version électronique

Contributions à des ouvrages

Perret-Clermont, A.-N. (2024). Préface. Présences insoupçonnées de l’objet. A. Iannacone, E. Cattaruzza, & E. Schwab, Expériences sociomatérielles. Objets, interactions, espaces. Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, Neuchâtel, Suisse, 7-14.  https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00581 Version électronique

Fournel, A. & Perret-Clermont, A.-N. (2023). Qui donne la parole ? Est-ce un problème ? Le problème supposé commun dans un atelier philosophique avec des collégiens. (Ed.), Enfants et adolescents en discussion philosophique. Analyse pluridisciplinaire du corpus A(p)prendre. Grenoble, UGA Editions: 175-200. DOI: 10.4000/books.ugaeditions.30173. Version électronique

Perret-Clermont, A. N., Morerod, J.-D., & Blanc, J. (Eds.). (2022/2024). Introduction à Cultures et Guérisons - Eric de Rosny - L'Intégrale. Neuchâtel: Livreo Alphil; Yaoundé: CLÉ. (pp. 27-61).

Gfeller, F., Convertini, J., Perret-Clermont, A.-N,. & Iannaccone, A. (2021). Construire sa place dans une activité collective entre enfants. In N. Muller Mirza & M. dos Santos Mamed (Eds.), Sur les frontières de la pensée (pp. 177-208). Lausanne: Antipodes. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2019). Une éducation pour devenir des adultes. In J. P. Fragnière (Ed.), Entrer dans la société de longue vie (pp. 228-230). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à parti du chapitre : Fragnière, J.-P. (Ed.) (2019). Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont. Lausanne: Editions Socialinfo]. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Lambolez, S. (2019). Résoudre, chercher, apprendre à l’âge adulte. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 109-116). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à partir du chapitre : Perret-Clermont, A.-N., & Lambolez, S. (2006) Apprendre, cherche, créer. In M. Modak & J.-P. Tabin (Ed.), Penser le social. Hommages à Jean-Pierre Fragnière » (pp. 185-197). Lausanne : Ecole d’Etudes Sociales et Pédagogiques.] Version électronique

Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (2019). Formation professionnelle et technologies numériques. Comprendre les dynamiques d’apprentissage en jeu. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 71-107). Lausanne: Editions Socialinfo [Texte repris et modifié de : Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N- (2004). Apprendre un métier dans un contexte de mutations technologiques. Paris : L’Harmattan. ].Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2019). L’architecture des espaces de pensée permettant le développement psychologique. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 33-70). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à partir du chapitre : Perret-Clermont, A.-N. (2015). The architecture of social relationships and thinking spaces for growth. In C. Psaltis, A. Gillespie, & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), Social relations in human and societal development (pp. 51-70). Basingstokes (Hampshire, UK): Palgrave Macmillan.] Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2019). Des regards multiples sur le mal et la souffrance. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 127-145). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à partir du chapitre : Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1992). L'espace thérapeutique. Cadres et contextes. Paris & Neuchâtel: Delachaux & Niestlé.] Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Giglio, M. (2017). Créer un objet nouveau en classe. Un dispositif d'innovation pédagogique et d'observation. In M. Giglio & F. Arcidiacono (Eds.), Les interactions sociales en classe: réflexions et perspectives (pp. 209-236). Bern: Peter Lang. Version électronique

Trognon, A., & Perret-Clermont, A.-N. (2016). Préface. S. Lambolez, Dites donc, il fonctionne pas ce machin. Regard sur le support informatique (pp. 9-14): L'Harmattan. Version électronique

Greco Morasso, S., Miserez-Caperos, C., & Perret-Clermont, A.-N. (2015). L'argumentation à visée cognitive chez les enfants. Une étude exploratoire sur les dynamiques argumentatives et psychosociales. In N. Muller  Mirza & C. Buty (Eds.), L'argumentation dans les contextes de l'éducation (pp. 39-82). Berne: Peter Lang. Version électronique

Breux, S., & Perret-Clermont, A.-N. (2014). Etre élève et exprimer une pensée propre: un paradoxe? In M. Avanzi, V. Conti, G. Corminboeuf, F. Gachet, L. A. Johnsen & P. Montchaud (Eds.), Enseignement du français: les apports de la recherche en linguistique. Réflexions en l'honneur de Marie-José Béguelin (pp. 327-340). Bruxelles: P.I.E. Peter Lang. Version électronique

Tartas, V. & Perret-Clermont, A.-N. (2012). Faire avec autrui: une situation pour comprendre le développement. In Yves Clot (Ed), Vygotsky maintenant (pp 193-211). Paris. La Dispute. Version électronique

Muller Mirza, N. & Perret-Clermont, A.-N. (2008). Dynamiques interactives, apprentissages et médiations: analyses de constructions de sens autour d'un outil pour argumenter. In L. Filliettaz & M.-L. Schubauer-Leoni (Eds). Processus interactionels et situations éducatives (pp.231-253) Bruxelles, De Boeck. Version électronique

Bausch, L., Perret-Clermont, A. N. & Schürch, D. (2007). Situation d'entretien: essayer de faire parler autrui sur ses pratiques et...découvrir sa propre pratique d'interviewer. In I. Plazaola Giger & K. Stroumza (Eds.), Paroles de praticiens et description de l'activité. Problématisation méthodologique pour la formation et la recherche (pp. 137-159). Bruxelles: De Boeck. Version électronique

Muller Mirza, N., Lambolez, S., Tartas, V., & Perret-Clermont, A. N. (2006). Un logiciel pour échanger et apprendre: techniques et usages de DUNES. In L.-O. Pochon, E. Bruillard & A. Maréchal (Eds.). Apprendre (avec) les progiciels. Entre apprentissages scolaires et pratiques professionnelles (pp. 309-316). Neuchâtel, Lyon: IRDP, INRP. Version électronique

Perret-Clermont, A. N. (2006). Préface. T. Zittoun, Insertions. A quinze ans entre échec et apprentissage (pp. XIII-XVI). Berne, Oxford, New-York: Peter Lang. Version électronique

Perret-Clermont, A. N., & Lambolez, S. (2006). Apprendre, chercher, créer. In M. Modak & J.-P. Tabin (Eds.), Penser le social. Hommages à Jean-Pierre Fragnière (pp.185-197). Lausanne: Ecole d'Etudes Sociales et Pédagogiques. Version électronique

Perret-Clermont, A. N., & Lambolez, S. (2006). Quelques facettes du temps en psychologie. In J. Royer, A. N. Perret-Clermont & F. Romerio (Eds)., La perception du temps (pp.87-94). Genève: Université de Genève. Centre universitaire d'étude des problèmes de l'énergie. Version électronique

Willemin, S., Perret-Clermont, A.-N., & Schürch, D. (2006). Une expérience d'e-learning pour des adolescents grisons: "Progetto Muratori". In L.-O. Pochon, E. Bruillard & A. Maréchal (Eds.), Apprendre (avec) les progiciels. Entre apprentissages scolaires et pratiques professionnelles (pp.289-295). Neuchâtel, Lyon: IRDP, INRP. Version électronique

Perret-Clermont , A.-N. (2005). Préface. N. Muller Mirza, Psychologie culturelle d'une formation d'adultes. L'île aux savoirs voyageurs (pp.15-19). Paris: L'Harmattan. Version électronique

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Perret-Clermont, A.-N. (1987). Avant-propos. In R. Dinello & A. N. Perret-Clermont (Eds.), Psychopédagogie interculturelle (pp. 9-11). Cousset / Fribourg: DelVal. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1987). Emergence des connaissances et transmission de savoirs. In R. Dinello & A. N. Perret-Clermont (Eds.), Psychopédagogie interculturelle (pp. 43-49). Cousset / Fribourg: Editions DelVal. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1987). Fonctionnement cognitif et relations sociales. In R. Dinello & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), Psychopédagogie interculturelle (pp. 51-59). Cousset / Fribourg: Editions DelVal. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1987). Les interactions sociales ont une histoire. In C.R.E.S.A.S. (Ed.), On n'apprend pas tout seul. Interactions sociales et construction des savoirs (pp. 132-134 + 155). Paris: Les Editions ESF.  Version électronique

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Perret-Clermont, A.-N. (1985). Préface. F. Tonucci, On naît enfant (pp. 1). Lausanne: Delta et Spes. Version électronique

Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1985). Interactions sociales dans l'apprentissage de connaissances mathématiques chez l'enfant. In G. Mugny (Ed.), Psychologie sociale du développement cognitif (Vol. 225-250). Berne: Peter Lang. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1984). Présentation: Pour comprendre les adolescents. In A. Palmonari, Notes sur l'adolescence (pp. 1). Cousset, Fribourg (Suisse): DelVal. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1984). Quel est l'enjeu des situations didactiques ? Quelques pistes pour une approche psychosociale de la question. In A. Giordan & J. L. Martinand (Eds.), Signes et discours dans l'éducation et la vulgarisation scientifique. Sixièmes Journées internationales sur l'éducation scientifique. Chamonix 30 janvier - 1er février 1984. (pp. 709-715). Paris: Université de Paris VII. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Gertsch, C., Henry, C., Perret, J.-F., & Suter, C. (1982). Les collectionneurs en herbe. In J. Hainard & R. Kaehr (Eds.), Les collectionneurs en herbe (pp. 169-180). Neuchâtel: Collection passion, Musée d'Ethnographie de Neuchâtel. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. & Gretler, A. (1981, rééd. 1989). Postface. In A. Gretler, R. Gurny, A.-N. Perret-Clermont & E. Poglia (Eds.), Etre migrant. Approches des problèmes socio-culturels et linguistiques des enfants migrants en Suisse (pp. 245-253). Berne: Peter Lang. Version électronique

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Trognon, A., Batt, M., Schwarz, B., Perret-Clermont, A.-N. & Marro, P. (2006). Logique interlocutoire de la résolution en dyade d'un problème d'arithmétique. Psychologie française, 51, 171-187. Version électronique

Zittoun, T., Muller Mirza, N. & Perret-Clermont, A.-N. (2006). Quand la culture entre dans les recherches en psychologie du développement (numéro thématique: "Culture et développement cognitif") Enfance, 1, 126-134. Version électronique

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Lambolez, S., & Perret-Clermont, A. N. (2005). SUMUME - projet d'enseignement avec support multimédia. En direct, 193, 3. Version électronique

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Perret-Clermont, A.-N. (2004). Articuler l'individuel et le collectif. Nouvelle Revue de Psychologie Sociale, 3, 94-102. Version électronique

Pochon, L.-O., Lambolez, S., Perret-Clermont, A. N., Ghodbane, I., & Maréchal, A. (2004). Le développement des supports multimédia pour l'enseignement et la formation vu comme un processus d'apprentissage. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 40, 11-16. Version électronique

Tartas, V., Perret-Clermont, A.-N., Marro, P., & Grossen, M. (2004). Interactions sociales et appropriation des stratégies par l'enfant pour résoudre un problème: quelles méthodes? Bulletin de Psychologie. Numéro special "Développement et fonctionnement: perspective historico-culturelle", 469(57), 111-115. Version électronique

Zittoun, T., & Perret-Clermont, A.-N. (2002). Esquisse d'une psychologie de la transition. Education permanente, 1, 12-15. Version électronique

Zutavern, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2000). L'apprentissage par le dialogue. Revue Suisse des Sciences de l'Education, 3, 417-420. Version électronique

César, M., Perret-Clermont, A.-N., & Benavente, A. (2000). Modalités de travail en dyades et conduites à des tâches d'algèbre chez des élèves portugais. Revue suisse des sciences de l'éducation, 3, 443-466. Version électronique

Perret-Clermont, A. N., Muller Mirza, N., & Marro, P. (2000). Que sommes nous sensés apprendre? Et cela nous convient-il? Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 36, 27-34. Version électronique

Kaiser, C., Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., & Golay Schilter, D. (1999). Rapport au savoir et à l'apprentissage dans une Ecole Technique. Revue Suisse des Sciences de l'Education, 21(3). Version électronique

Muller-Mirza, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1999). Dimensions institutionnelles, interpersonnelles et culturelles d'un dispositif pour "penser et apprendre". Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 35, 3-15. Version électronique

Perret-Clermont, A. N. (1999). Apprendre et enseigner avec efficience à l'école. Approches psychosociales des possibilités et des limites de l'apprentissage en situation scolaire classique. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 35, 25-47. Version électronique

Marro Clément, P., Perret-Clermont, A.-N., Grossen, M., & Trognon, A. (1998). Le partenaire comme enseignant ou comme interlocuteur: une analyse expérimentale et interlocutoire. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 34, 6-18. Version électronique

Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (1998). Apprendre un métier technique aujourd'hui. Bulletin SSRE, 1, 26-31. Version électronique

Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., & Golay Schilter, D. (1998). Penser et réaliser un usinage à l'ordinateur : approche socio-cognitive d'une situation de formation professionnelle, Didaskalia (3), 9-32. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1998). Discours prononcé à l'occasion de la pose d'une plaque sur la maison natale de Jean Piaget. Cahiers de psychologie, (Université de Neuchâtel), 34, 3-6. Version électronique

Barrelet, J.-M., & Perret-Clermont, A.-N. (1997). Rapport sur le Congrès Mind & Time "Penser le temps". Cahiers de Psychologie, (Université de Neuchâtel), 33, 10-11. Version électronique

Zittoun, T., Perret-Clermont, A.-N., & Carugati, F. (1997). Note sur la notion de conflit socio-cognitif. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 33, 27-30. Version électronique

Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (1996). Accès au savoir et processus d'apprentissage. Canal Education du Centre National d'Enseignement à distance (France), 6, 20. Version électronique

Dumont, M., Perret-Clermont, A.-N., & Moss, E. (1995). Influence de la relation d'affinité affective sur le raisonnement moral. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 32, 41-66. Version électronique

Perret, J.-F., Golay Schilter, D., Perret-Clermont, A.-N., & Pochon, L.-O. (1995). Quelles compétences la conception et la fabrication assistées par ordinateur requièrent-elles ? Une étude de cas. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 32, 34-40. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1995). "Les partenaires de l'apprentissage", Notes de recherches. Vous avez dit Pédagogie, 40, 10-17. Version électronique

Marro Clément, P., Muller, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1994). Intersubjectivité et interaction avec l'ordinateur. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 31, 40-45. Version électronique

Perret, J.-F., Prélaz, A.-C., & Perret-Clermont, A.-N. (1994). Interactions socio-cognitives entre enfants sourds. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 31, 46-52. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1992) Les implicites dans les situations d'apprentissage. Cahiers de l'Institut Supérieur de Pédagogie de l'Université Catholique de Paris, 19, 20-53. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Schubauer-Leoni, M.-L., & Trognon, A. (1992). L'extorsion des réponses en situation asymétrique. Verbum, 1-2, 3-32. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Schubauer-Leoni, M.-L., & Grossen, M. (1991). Interactions sociales dans le développement cognitif : nouvelles directions de recherche. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 29, 17-39. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1990). Discours de réception du Prix Latsis. Tiré à part des Annales de l'Université de Neuchâtel 1988-1989 (également reproduit dans les Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 28, 9-22.) Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Schubauer-Leoni, M.-L., & Grossen, M. (1990). Contexte social du questionnement et modalités d'explication. Cahiers d'acquisition et de pathologie du langage, 7/8, 37-53. Version électronique

Bell, N., Perret-Clermont, A.-N., & Baker, N. (1989). La perception de la causalité sous-jacente à l'insertion scolaire chez les élèves en fin de scolarité obligatoire. Revue suisse de psychologie, 48(3), 190-198. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1989). Interactions sociales et processus de connaissance. Resonances. Mensuel de l'école valaisanne, (avril 1989), 5-7. Version électronique

Rousson, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1989). L'enseignement et la recherche en psychologie à l'Université de Neuchâtel. Revue Suisse de Psychologie, 48(3), 155-157. Version électronique

Nicolet, M., Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1988). Testons-nous des compétences cognitives ? Revue internationale de psychologie sociale, 1, 71-91. Version électronique

Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1988). Représentations et significations de savoirs scolaires. European Journal of Psychology of Education/Journal Européen de Psychologie de l'Education (numero spécial hors série), 55-82. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Rovero, P. (1987). Processus psychologiques et histoires de vie. Histoires de vie - approches pluridisciplinaires (Vol. Cahier 7, pp. 113-129). Neuchâtel & Paris: Editions de l'institut d'Ethnologie & Editions de la Maison des sciences de l'homme.Version électronique

Nicolet, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1986). Les rapports entre déracinement et enracinement culturel dans le cadre des phénomènes de migration et de transmission de connaissances. Revue Internationale d'Action Communautaire, 14(54), 171-176. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1986). Interactions sociales et processus de connaissance. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 24, 5-13. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1986). Risques et chances des rencontres intergroupes. Revue belge de Psychologie et de Pédagogie, 48(195-196), 79-85. Version électronique

Brossard, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1985). L'intrication des processus cognitifs et des relations interpersonnelles dans les interactions sociales : premiers résultats empiriques à partir de l'étude du regard. Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 26, 3-17. Version électronique

Bell, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1984). Répercussions psychosociologiques de l'échec et de la sélection scolaire. Cahiers de Psychologie, (Université de Neuchâtel), 22, 11-23. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1984). Psychologie sociale de l'apprentissage et migration culturelle. Cahiers de Psychologie, (Université de Neuchâtel), 22, 123-127. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1984). Psychologie sociale de l'apprentissage et migration culturelle. Revue Belge de Psychologie et de Pédagogie, 46(188). Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Grossen, M. (1983). Quelques éléments pour une psychologie du développement opératoire de l'enfant (repris de l'original en portugais paru dans "Analise psicologica" 1982). Revue belge de psychologie et de pédagogie, 45, 121-131. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Rousson, M., Brossard, A., Grossen, M., Bell, N., & Nicolet, M. (Eds.). (1982/1985/1987). Brève introduction à la psychologie. Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 15. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1982). Recension de l'ouvrage de Michel Gilly, "Maître-élève. Rôles institutionnels et représentations", Presses Universitaires de France, Paris, 1980. Education et Recherche, 3, 330. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1982). Recension de l'ouvrage de Suzanne Mollo, "Construire Fabrice. L'insertion sociale d'un enfant handicapé", Editions Edilig, Paris 1982. Education et Recherche, 3, 332-333. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1981). Approche psychosociologique de l'échec scolaire. Cahiers de la section des sciences de l'éducation, 22, 1-33. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1981). Approche psychosociologique de l'apprentissage en situation collective. Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 12, 1-33. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1981). Introduction: Objectivité et subjectivité dans les processus pédagogiques. Théories et pratiques. Cahiers de la section des sciences de l'éducation, 22, 1-4. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Grossen, M. (1981). Regard psychosociologique sur les conditions de développement intellectuel de l'enfant. Médecine et Hygiène, 39, 3546-3550. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1980). Jean Piaget, grand pédagogue malgré lui. L'Educateur, 39 (1179). Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1980). Recherche en psychologie sociale expérimentale et activité éducative. Revue Française de Pédagogie, 53, 30-38. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1980). Interactions sociales et représentations symboliques dans le cadre de problèmes additifs. Recherches en Didactique des Mathématiques, 1(3), 297-350. Version électronique

Perret, J.-F. & Perret-Clermont, A.-N. (1978). Contributions psycho-socio-pédagogiques. Cahiers de la Section des Sciences de l'Education. Pratiques et Théories (Université de Genève - Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education), 6,1-50. Version électronique

Baker, N., Leoni, M. L., & Perret-Clermont, A.-N. (1978). Fondements psychologiques du travail de groupe en situation pédagogique. Techniques d'Instruction, 2, 8-11. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1978). Psychologie sociale expérimentale, recherche pédagogique et pratique éducative. In J.-F. Perret & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), "Contributions psycho-socio-pédagogiques". Cahiers de la section des sciences de l'éducation (Vol. 6, pp. 21-48): Université de Genève. Version électronique

Doise, W., Meyer, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1976). Etude psychosociologique des représentations d'élèves en fin de scolarité obligatoire. In Cahiers de la section des sciences de l'éducation (Vol. 2, pp. 15-27): Université de Genève. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1976). Vers une approche des relations entre l'enfant, l'école et la vie sociale à travers l'étude de la communication. Cahiers de la section des sciences de l'éducation, 2, 3-14. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Mugny, G., & Doise, W. (1976). Une approche psychosociologique du développement cognitif. Archives de Psychologie, 171, 135-144. Version électronique

Mugny, G., Doise, W., & Perret-Clermont, A.-N. (1975-76). Conflit de centrations et progrès cognitif. Bulletin de Psychologie, 321 (29), 199-204. Version électronique

Communications à des rencontres scientifiques et Actes de conférence

Perret-Clermont, A.-N. (2021). Apprentissages et prises de conscience dans le travail collaboratif. Contribution à la table ronde de l'Hommage à Marcelo Giglio "Collaborations créatives", organisée par la HEP-BEJUNE et l'Université de Neuchâtel, à Bienne le 22 septembre 2021. Version électronique. Vidéo en ligne.

Lambolez, S. and A.-N. Perret-Clermont (2012). Regard sur un dispositif de médiation scolaire par les pairs. Actes du Colloque Outils pour la Formation, l'Education et la Prévention : Contributions de la psychologie et des sciences de l'éducation, Nantes, 6 et 7 juin 2011 : 413-417. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2012). Hommage prononcé lors de la cérémonie des funérailles du Père de Rosny sj, doctor honoris causa de l'Université de Neuchâtel. Eglise de St-Ignace à Paris, le 8 mars 2012. Version électronique

Bugnon, A., Arcidiacono, F. & Perret-Clermont, A.N. (2009). De la salle de cours à la pratique professionnelle, pourquoi les stagiaires transfèrent-ils si difficilement des savoirs? In L'expérience. Actes du 1er Colloque international francophone de l'Association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle. Dijon: Agrosup. Version électronique

Trognon, A., Batt, M., Laux, J., Schwarz, B., Perret-Clermont, A.-N., & Marro Clément, P. (2004, 24, 25, 26 mars). La logique interlocutoire permet-elle d'identifier les apprentissages défecteux? Paper presented at the Colloque Faut-il parler pour apprendre?, Arras. Editions. Version électronique

Lambolez, S., & Perret-Clermont, A. N. (2003). Un exemple de coopération interprofessionnelle: SUMUME, "projet d'enseignement avec supports multimédias". In Actes du 12e Congrès de Psychologie du Travail et des Organisations (A.I.P.T.L.F.) (Vol. 3, pp. 475-480). Louvain-la-Neuve: Presses Universitaires de Louvain. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Lambolez, S. (2003). Pratiques professionnelles et apprentissages, auto-développement individuel et collectif. Actes de l'école d'été du FRERF. Version électronique

Zittoun, T., & Perret-Clermont, A. N. (2001). Contributions à une psychologie de la transition. In Congrès international de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE), Société suisse pour la formation des enseignantes et des enseignants (SSFE) (pp. 1-11). Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE). Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1999). Changements technologiques, décisions politiques et identités professionnelles des apprentis. In J. Lurin & C. Nidegger (Eds.), Expertise et décisions dans les politiques de l'enseignement. Actes du colloque de Penthes (pp. pp.45-50). Genève: S.R.E.D. (Service de la Recherche en Education). Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Perret, J.-F. (1999). Apprendre un métier technique aujourd'hui. In O. Mercier & Y. Dutoit (Eds.), La formation professionnelle en Suisse est-elle efficace ? : Actes des 3èmes journées suisses de la formation professionnelle 19-21 mars 1998 (pp. 111-117). Version électronique

Grossen, M., Nicolet, M., Perret-Clermont, A.-N., & Rijsman, J. (1986). L'apprentissage comme restructuration accélérée du savoir social. Actes du Congrès de la Société Française de Psychologie, Changements psychologiques : Modèles d'apprentissages et de transformation, Montpellier, 24-26 avril 1986. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1983). Des conditions psychosociales d'émergence des connaissances scientifiques du chercheur adulte à l'élève. Paper presented at the Actes des 5e Journées d'Education Scientifique, Paris. Version électronique

Traduction / Translation

Tonucci, F. (1982). Avec des yeux d'enfant. Traduction de l'italien par Anne-Nelly Perret-Clermont et Claude Béguin (1986). Editions André Delcourt & Cie, Villars-Mendraz, Suisse. Version électronique de la préface de "On naît enfant"

Cours en ligne

Rigotti, E., Greco, S., Perret-Clermont, A.N., Muller Mirza, N., Schultheis, F. & Clément, F. (Eds) avec la collaboration de Padiglia, S. (2014). Argumentum. Une plateforme pour l'étude de l’argumentation. Etablie avec le soutien du Campus Virtuel Suisse. Lien vers le site

Rapports

Lambolez, S., & Perret-Clermont, A.-N. (2010). La médiation par les pairs Au Centre de la Côte à Peseux. Rapport d'évaluation. Neuchâtel: Institut de Psychologie et Education. Version électronique

Andréucci, C., Chiesa Millar, V., Coppé, S., Dollo, S., Froment, J.-P., Gueudet, G., Julo, J., Küçüközer, A., Leutenegger, F., Ligozat, F., Perret-Clermont, A.-N., de Redon, M.-C., Schubauer-Leoni, M.-L., Sensevy, G., Tartas, V., Tiberghien, A. & Veillard, L. (2006). L'intervention et le devenir des connaissances antérieures des élèves dans la dynamique des apprentissages scolaires. Rapport final: ACI "Ecole et sciences cognitives 2003" (Projet N° AF14). Version électronique

Ghodbane, I. & Perret-Clermont, A.-N. (2006). Programme Alter Connexion. Evaluation finale. Institut de Psychologie, Université de Neuchâtel. Version électronique

Commission spécialisée DORE (FNS/CTI). (2006). Action DORE.Promotion pour la recherche orientée vers la pratique réalisée au sein des hautes écoles spécialisées et des hautes écoles pédagogiques. Rapport d'activités 2004-2006. Version électronique

Commission spécialisée (2004). Action DORE. Promotion des compétences en recherche orientée vers la pratique dans les Hautes Ecoles Spécialisées (HES) cantonales. Rapport d'activités 2000-2003. Berne: Fonds National de la Recherche Scientifique et Commission pour la Technologie et l'Innovation. Version électronique

Commission spécialisée (2002). Action DORE. Promotion des compétences en recherche orientée vers la pratique dans les Hautes Ecoles Spécialisées (HES) cantonales. Rapport d'activités 1999-2001. Berne: Fonds National de la Recherche Scientifique et Commission pour la Technologie et l'Innovation. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (avec la collaboration de S. Lambolez, J.-F. Perret & L.-O. Pochon), (2001). Rapport d'évaluation du Projet " SUMUME" (enseignement avec support multimedia). Création d'une offre pédagogique utilisant l'ordinateur en 8e année. Neuchâtel: Institut de Psychologie de l'Université de Neuchâtel.  Version électronique

Arnaud, M., Fualdès, V., Jaecklé, L., Perret-Clermont, A.-N., Perriault, J., & Porte, P. (1996). Humanities (Rapport final, research and evaluation No. Work Package 4): Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement et de la Recherche, CNED, Laboratoire de Recherche sur l'Industrie de la Connaissance (LARIC). Version électronique

Golay Schilter, D., Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., De Guglielmo, F., & en collaboration avec Chavey, J.-P. (1996). Approche Socio-Cognitive d'une Tâche d'Informatique Industrielle. Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1982). Projet de méthodologie d'évaluation (Rapport du groupe de travail "Evaluation"). Conseil Suisse de la Science.

Rapports édités

Schuwey, G. M., Bätschmann, O., Levy, R., Maihofer, A., Perret-Clermont, A.-N., Porret, M., Riedweg, C., Rumo-Jungo, A., Utz, P., & Stücheli, P. (2002). Comment promouvoir les sciences humaines et sociales? Rapport final du groupe de travail mandaté par le Groupement de la science et de la recherche. Berne: Office fédéral de l'éducation et de la science. Version électronique

Golay Schilter, D., Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., De Guglielmo, F., & Chavey, J.-P. (1997). Interactions sociocognitives dans une tâche d'information industrielle : quelle en est l'efficience ? Apprendre un métier technique aujourd'hui, 12. Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie. Version électronique

Golay Schilter, D., Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., De Guglielmo, F., & Chavey, J.-P. (1997). Aux prises avec l'informatique industrielle : collaboration et démarches de travail chez des élèves techniciens. Apprendre un métier technique aujourd'hui, 7. Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie. Version électronique

Kaiser, C., Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., & Golay Schilter, D. (1997). Apprendre un métier technique aujourd'hui : représentation des apprenants. Apprendre un métier technique aujourd'hui, 10. Université de Neuchâtel : Séminaire de Psychologie. Version électronique

Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., Golay Schilter, D., & Chavey, J.-P. (1997). Interactions entre maître et élèves en cours de travaux pratiques. Apprendre un métier technique aujourd'hui, 9. Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie. Version électronique

Blanc, C., Michel, D., Villard, I., & Perret-Clermont, A.-N. (1994). Interactions sociales et transmission des savoirs techniques. Apprendre un métier technique aujourd'hui,1. Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie. Version électronique

Siatra, P., Liengme Bessire, M.-J., Perret-Clermont, A.-N., & Grossen, M. (1994). Perception réciproque des rôles, modes d'interaction entre enfants et acquisition de compétences dans une tâche de type non-verbal. Perception de l'expertise, modalité d'acquisition de l'expertise et processus d'interaction dans des tâches de résolution collective chez l'enfant, 4. Université de Neuchâtel: Séminaire de psychologie. Version électronique

Grossen, M., Liengme Bessire, M.-J., Iannaccone, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1993). Expertise et perception de l'expertise : effet des processus de comparaison sociale sur l'activité cognitive de l'enfant en situation d'interaction sociale. Perception de l'expertise, modalité d'acquisition de l'expertise et processus d'interaction dans des tâches de résolution collective chez l'enfant,1. Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie. Version électronique

Grossen, M., Liengme Bessire, M.-J., Iannaccone, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1993). Modes d'acquisition de l'expertise et interactions sociales entre enfants. Perception de l'expertise, modalité d'acquisition de l'expertise et processus d'interaction dans des tâches de résolution collective chez l'enfant, 2). Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie. Version électronique

Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1984). Construction sociale d'écritures symboliques en deuxième primaire (opérations additives). Interactions didactiques, 4. Universités de Genève et Neuchâtel. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Conne, F., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1982). Décontextualisation et recontextualisation du savoir dans l'enseignement à de jeunes élèves. Interactions didactiques, 1. Universités de Genève et Neuchâtel. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Saada, E. H., Schubauer-Leoni, M.-L., Bell, N., Conne, F., et al. (1982). Processus psychosociologiques, niveau opératoire, et appropriation de connaissances. Interactions didactiques, 2. Universités de Genève et Neuchâtel. Version électronique

Bulletins, journaux professionnels

Perret-Clermont, A.-N. (2023) Hommage à Willem Doise, prononcé lors de ses funérailles le 13 janvier 2023 à Peney (Genève). Mis en ligne par l’Associazione Italiana di Psicologia.

Kloetzer, L., Iannaccone, A., Perret-Clermont, A.-N., & Zittoun, T. (2020). Hommage à Marcelo Giglio. ADMEE Europe. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2001). Laudatio de Ruedi Imbach lors de la remise du Prix Marcel Benoist 2001. Berne: Office Fédéral de l’Éducation et de la Science. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1987). L'insuffisance de la relève en Lettres et Sciences humaines : symptôme d'une mutation dans la dynamique culturelle. Bulletin de la Commission Nationale Suisse pour l'Unesco (pp. 1-3). Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2004). Profiler l'accompagnateur de la formation. Panorama, 3(12). Version électronique

Thèse

Perret-Clermont, A.-N. (1976). L'interaction sociale comme facteur du développement cognitif (Thèse de doctorat en psychologie). Université de Genève.

Journaux

Perret-Clermont, A.-N. (2001, 03.04.01). Les réussites suisses en sciences sociales. Le Temps, p. 24. Lien électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1990, 01.02.90). Maître et élèves : construire des connaissances communes. L'Impartial. Perret-Clermont, A.-N. (1981). Une formation théorique et méthodologique pour maîtriser les problèmes éducatifs. Bulletin Officiel de la Ville de Neuchâtel, 16(3).

Manuscripts

Perret-Clermont, A.-N. (1998). A qui sert la psychologie sociale aujourd'hui? (Contribution à l'article de Neculau "Anchèta. Cui serveste astàzi psihologia socialà?", Université de lasi pour la revue Psychologie sociale de lasi (Roumanie). Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1998). Changements technologiques, décisions politiques et identité professionnelle des apprentis. Paper presented at the Colloque de Penthes (Switzerland), février 1998. Version électronique

César, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1996). Résolution individuelle ou collective de tâches équationnelles par des élèves de 7e année. Paper presented at the IInd Conference for socio-cultural research- Piaget and Vygotsky, Genève (Switzerland). Version électronique

Golay Schilter, D., Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (1996, 9-11 mai 1996). Interactions et co-résolution de problème dans une activité de fabrication assistée par ordinateur chez des élèves techniciens. Paper presented at the Méthodes et techniques d'analyse des corpus interactifs, Aix en Provence.

Marro Clément, P., Trognon, A., Perret-Clermont, A.-N., & Clément, F. (1996, 11-15 sept 1996). L'acquisition de la conservation lors d'une interaction entre enfants régulés par un adulte (Version française). Paper presented at the IInd Conference for socio-cultural research- Piaget and Vygotsky, Genève (Switzerland).

Perret-Clermont, A.-N. (1996). Les partenaires neuchâtelois de la croissance du jeune Piaget. Paper presented at the Congrès Piaget-Vygotsky.

Liengme Bessire, M.-J., Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1995). L'échec : médiateur de la construction des connaissances? Paper presented at the Conference "Sociétés en construction" Congrès des sciences sociales suisses, Berne.

Perret-Clermont, A.-N. (1990). Intersubjectivité et diagnostic du niveau opératoire. Paper presented at the Colloque international chercheurs-praticiens, Genève. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1988). Introduction pour l'édition en langue russe. In La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale (pp. 1-4).

Nicolet, M., Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1986). Les différences sociales dans les épreuves opératoires de Piaget : apport d'une analyse psychosociale de la situation de test. Revue Internationale de Psychologie Sociale. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1983). Psychologie sociale de l'enjeu didactique. Résumé de la conférence prononcée au Congrès de la Société Suisse des Sciences Humaines à Lucerne. Version électronique

Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1982). L'acquisition d'une notion opératoire par l'élève relève-t-elle d'un processus individuel ? ou De la nécessité de prendre en compte le contexte (cognitif, social et matériel) dans la saisie d'un niveau opératoire. Paper presented at the Seconde Ecole d'Eté de Didactique des Mathématiques à Olivet, 5-17 juillet 1982, Olivet. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Conne, F., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1981, 30.11 au 03.12.81). Décontextualisation du savoir dans l'enseignement des mathématiques à de jeunes élèves. Paper presented at the Représentations sociales et champ éducatif. Colloque international du Laboratoire européen de psychologie sociale, Aix-en-Provence. Version électronique

Mugny, G., Loizu, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1977). Education impossible ou méconnaissance des processus en jeu et en particulier des mécanismes psycho-sociologiques participant à l'apprentissage et au développement ? (paru en espagnol, Mugny, Salo, Perret-Clermont, 1978). Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1977).  Interactions sociales et processus cognitifs. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education de l'Université de Genève. Version électronique

Doise, W., & Perret-Clermont, A.-N. (1976). Coordinations sociales et cognitives. Paper presented at the XXI Congrès International de Psychologie, Paris.

Doise, W., Mugny, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1973). Recherches préliminaires sur la sociogenèse des structures cognitives. (Document polycopié Ecole de Psychologie et des Sciences de l'Education, Université de Genève).

Entretiens et commentaires

Küenzi, Françoise (2024, 15 mai). Tout Piaget traduit en chinois. N+(15), 5.

Institut Neuchâtelois (2022). Remise à Anne-Nelly Perret-Clermont du Prix de l'Institut Neuchâtelois 2022. Laudatio par Nathalie Muller Mirza. Interview par Françoise Kuenzi : "Enracinée localement et ouverte sur le monde".

Kipfer, V. (2021). "Actuellement, on n'a même plus envie d'avoir envie". Entretien avec Anne-Nelly Perret-Clermont. Migros Magazine, 42-45. Version électronique

Huguelet, V. (21.04.2020). Coronavirus: quand les enfants apprennent en faisant comme leurs parents. Entretien avec Anne-Nelly Perret-Clermont. ArcInfo. Version électronique

Kipfer, V. (2020). Le temps suspendu. Entretien avec Anne-Nelly Perret-Clermont. Migros Magazine, 62-63. Version électronique

Tondu, C. (2020). Psychologie sociale et éducation en quatre chapitres. Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont. En direct, 286. Version électronique

Corréard, V. & Perret-Clermont, A.-N. (2020) Le moralisme ne peut être ni moteur, ni responsabilisant. Entretien avec Anne-Nelly Perret-Clermont. Idées pratiques. Le guide pour faire la transition, 2020, vol. 1, p. 6-7. Version électronique

Fragnière, J.-P. (2019). Chercher, analyser, créer et partager avec Anne-Nelly Perret-Clermont. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 11-32). Lausanne: Editions Socialinfo.

Fragnière, J.-P. (Ed.) (2019). Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont. Lausanne: Editions Socialinfo.

Perret-Clermont, A. N. (2019). La force émancipatrice du savoir. Intervention à l'invitation de Julien Magnollay dans l'émission Tribu. RTS. Lien électronique

Zuber, A., Liechti, C. (2017, 30 mai). Jouer, une activité saine et sérieuse. Le Journal du Jura, p. 3.

Tondu, C. (Interviewer) & Perret-Clermont, A.-N. (Interviewee). (2016). L'école est-elle en phase avec l'innovation sociale?. En Direct, 262, p.18. Version PDF

Perret-Clermont, A.-N. (2012) Pédagogie en mouvement / Interviewé par la revue En Direct (n° 240). Version PDF

Perret-Clermont, A. N. (30 septembre 2005) Le désir d'apprendre chez les adultes, un sentiment subtil et méconnu / Interviewer: C. Dubouloz. Le Temps, Lausanne. Version électronique

Dufour, N. (2002, 4 mai). Dressant un sombre diagnostic des sciences humaines, des experts proposent des réformes. Le Temps. Repéré à https://www.letemps.ch - Version pdf

Borel, V. (1999, octobre). L'éducation passera impérativement par la formation continue. Unicité info, le magazine de l'Université de Neuchâtel, 1, 6-7. Version électronique

Films/CD/DVD/Conférences en ligne

Participation (en collaboration avec Marie-Jeanne Liengme Bessire et Jean-François Perret avec Françoise Ducret, journaliste et Gérard Louvin, réalisateur) à la réalisation de l’émission de télévision Télescope « Et le singe croqua la pomme » autour des travaux du professeur Hans Krummer de l’Université de Zürich. Diffusion par la TSR, 8 février 1995, reprise par TV5.

Perret-Clermont, A.-N. et Hainard, F. (1998). L'identité et les enjeux dans les relations intercommunautaires. Conférence au Club 44, La Chaux-de-Fonds. Repéré à Lien électronique.

Doise, W. (1979). Préface de l’ouvrage "La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale" par Anne-Nelly Perret-Clermont. In. Berne: Editions Peter Lang, Collection Exploration.

Libri

Perret-Clermont, A.-N. (2008). La costruzione dell'intelligenza nell'interazione sociale. Rome: Firera & Liuzzo Group. (Traduction en italien de La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale.Peter Lang, 1979).

Capitoli di libri

Perret-Clermont, A.-N. (2021). Quali responsabilità collettive nella preparazione educativa della prossima generazione. Quali priorità? In C. Pontecorvo (Ed.), Pensare insieme al centenario dell’educazione attiva (pp. 31-34). Faenza: Kaleidos Edizioni Faenza. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2020). Spazi di parola come strumenti di pace e innovazione. Presentazione del libro. S. Greco, Dal conflitto al dialogo (pp. 7-10). Pisa: Maggioli Editore. Version électronique

Iannaccone, A. & Perret-Clermont, A.-N. (2014). Regole ed eccezioni: a proposito del ruolo delle interazioni sociali nei processi di apprendimento e nello sviluppo cognitivo. In A. Smorti (Ed.), L'eccezione e la regola. Opposizioni, convergenze, paradossi. Firenze: SEID. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. & Perret, J.-F. (2011). Trasformazioni nel mestiere dell'orologiaio: artefatti e contesti. In A. M. Ajello & V. Ghione (Eds.), Communicazione e Apprendimento tra Scuola a Società. Scritti in Onore di Clotilde Pontecorvo (pp. 227-244). Infantiae.Org. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2008). Prefazione all'edizione italiana. La construzione dell'intelligenza nell'interazione sociale (pp.17-21). Rome: Firera & Liuzzo Group. [Préface à l'édition en langue italienne de : La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale, Peter Lang, 1979, 1996]. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (2005). Lo spazio per il pensare. In C. Pontecorvo (Ed.), Discorso e apprendimento. Una proposta per l'autoformazione degli insegnanti (pp.21-34). Rome: Carocci Editore. (Reprise partielle de: Perret-Clermont, A.-N. (2001). Psychologie sociale de la construction de l'espace de pensée. In J. J. Ducret (Ed.), Actes du colloque. Constructivisme: usages et perspectives en éducation (Vol. I, pp. 65-82). Genève: Département de l' Instruction Publique: Service de la recherche en éducation) Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Iannaccone, A. (2005). Le tensioni delle trasmissioni culturali: c'è spazio per il pensiero nei luoghi istituzionali dove si apprende? In T. Mannarini, A. Perucca & S. Salvatore (Eds.), Quale psicologia per la scuola del futuro? (pp. 59-70). Roma: Edizioni Carlo Amore. Version électronique

Carugati, F., & Perret-Clermont, A.-N. (1999). La prospettiva psico-sociale: intersoggettività e contratto didattico. In C. Pontecorvo (Ed.), Manuale di psicologia dell'educazione (pp. 41-66). Bologna: Il Mulino. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1996). Identità e filiazione : alcune riflessionni. In G. Limentani & C. Pontecorvo (Eds.), Aiutare a pensare. Itinerario di un ebreo (pp. 7). Firenze: Editrice la Giuntina. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1996). Osservare per vedere cio che è buono. In G. Limentani & C. Pontecorvo (Eds.), Aiutare a pensare. Itinerario di un ebreo (pp.64-68). Firenze: La Giuntina. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Schubauer-Leoni, M.-L., & Trognon, A. (1995). L'estorsione delle risposte in situazione assimmetrica. In O. Liverta-Sempio & A. Marchetti (Eds.). Il pensiero dell'altro (pp. 211-241). Milano: Raffaello Cortina Editore. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1993). Sviluppo e apprendimento : che cosa si sviluppa ? In C. Pontecorvo (Ed.). La condivisione della conoscenza (pp. 45-55). Firenze: La Nuova Italia. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Nicolet, M. (1991). Questioni epistemologiche in psicologia dello sviluppo e dell'educazione. In G. Gilli & A. Marchetti (Eds.), Prospettive sociogenetiche e sviluppo cognitivo (pp. 47-64). Milano: Raffaello Cortina Editore. Version électronique

Schubauer-Leoni, M.-L., Bell, N., Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1991). La costruzione sociale di domande e risposte nel contesto scolastico (translated from the original in English : "Social factors in learning and instruction", International Journal of Educational Research, Vol. 13, No 6, 1989). In G. Gilli & A. Marchetti (Eds.), Prospettive sociogenetiche e sviluppo cognitivo (pp. 87-107). Milano: Raffaello Cortina Editore. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Mugny, G. (1987). Variabili sociologiche e processi didattici. In G. Mugny & F. Carugati Eds). Psicologia sociale dello svilupo cognitivo (pp. 222-232).  Firenze: Giunti. Version électronique

Schubauer-Leoni, M.-L. & Perret-Clermont, A.-N. (1987). Interazioni sociali e apprendimento di cognizioni matematiche da parte del bambino. In G. Mugny & F. Carugati (Eds). Psicologia sociale dello svilupo cognitivo (pp. 200-221).  Firenze: Giunti. Version électronique

Articoli di rivista

Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1991). Lo sviluppo cognitivo come costruzione sociale dell'intersoggettività. Età evolutiva, 39, 5-20. Version électronique

Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1987). Atteggiamenti nei confronti del computer : che sapere? Di chi? Per chi ? Rassegna di Psicologia, 4, 25-37. Version électronique

Light, P., & Perret-Clermont, A.-N. (1986). Costruzione sociale delle strutture logiche e costruzione sociale del significato ? Rassegna di psicologia, Roma, 3(3), 47-58. Version électronique

Doise, W., Mugny, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1975). Ricerche preliminari sulla sociogenesi delle strutture cognitive. Lavoro Educativo, 1(1). Version électronique

Intervista

Ajello, A. M. (2012). Intervista ad Anne-Nelly Perret-Clermont, a cura di Anna Maria Ajello. Scuola Democratica, 4, 26-32. Version électronique

Bücher

Poglia, E., Perret-Clermont, A.-N., Gretler, A., & Dasen, P. (Eds). (1995). Interkulturelle Bildung der Schweiz. Bern: Peter Lang. (Traduction en allemand de Pluralité interculturelle et éducation en Suisse - Etre migrant II. Peter Lang,1995). Version électronique

Gretler, A., Gurny, R., Perret-Clermont, A.-N., & Poglia, E. (Eds). (1987). Fremde Heimat. Soziokulturelle und sprachliche Probleme von Fremdenarbeiterkindern. Cousset (Fribourg): DelVal.(Traduction en allemand de Etre migrant. Approches des problèmes socio-culturels et linguistiques des enfants migrants en Suisse. Peter Lang, 1981). Version électronique

Buchkapitel

Dasen, P. & Perret-Clermont, A.-M. (1995). Nachwort II. In E. Poglia, A.-N. Perret-Clermont, A. Gretler & P. Dasen, (Eds). Interkulturelle Bildung der Schweiz (traduction en allemand de « Pluralité interculturelle et éducation en Suisse - Etre migrant II. », Berne, Peter Lang), (pp. 379-389). Bern : Peter Lang. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1995). Einleitung des zweiten Teiles « Sprachliche Situationen und sprachliche Probleme ». In E. Poglia, A.-N. Perret-Clermont, A. Gretler & P. Dasen, (Eds). Interkulturelle Bildung der Schweiz. Bern: Peter Lang (traduction en allemand de « Pluralité interculturelle et éducation en Suisse - Etre migrant II. », Berne, Peter Lang), (pp. 147-149). Bern : Peter Lang. Version électronique

Gretler, A. & Perret-Clermont, A.-N. (1987). Nachwort. In A. Gretler, R. Gurny, A.-N. Perret-Clermont & E. Poglia (Eds.), Fremde Heimat (pp. 325-327). Cousset/Fribourg: DelVal. Version électronique

Berichten

Fachcomission (2004). Aktion DORE. Kompetenzförderung in anwendungsorientierter Forschung an den kantonalen Fachhochschulen. Tätigkeitsbericht 2000-2003. Berne: Schweizerischer Nationalfondsund Komission für Technologie und Innovation. Version électronique

Fachcomission (2002). Aktion DORE. Kompetenzförderung in anwendungsorientierter Forschung an den kantonalen Fachhochschulen. Tätigkeitsbericht 1999-2001. Berne: Schweizerischer Nationalfondsund Komission für Technologie und Innovation. Version électronique

Schuwey, G. M., Bätschmann, O., Levy, R., Maihofer, A., Perret-Clermont, A.-N., Porret, M., Riedweg, C., Rumo-Jungo, A., Utz, P., & Stücheli, P. (2002). Förderung der Geistes- und Sozialwissenschaften. Schlussbericht der Gruppe Wissenschaft und Forschung eingesetzten Arbeitsgruppe. Bern: Bundesamt für Bildung und Wissenschaft. Version électronique

Libros

Perret-Clermont, A.-N. (1985). La construccion de la inteligencia en la interaccion social. Madrid: Visor Libros. (Traduction en espagnol de La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale. Peter Lang, 1979).

Libros publicados

Perret-Clermont, A.-N. & Nicolet, M. (Eds). (1992). Interactuar y conocer. Buenos Aires & Madrid: Mino y Davila Editores. (Traduction en espagnol de Interagir et connaître. Enjeux et régulations sociales dans le développement cognitif. DelVal, 1988). Version électronique

Capítulos de libros

Perret-Clermont, A. N. (2013). Prefacio. In M. Giglio, Cuando la colaboracion creativa cambia la forma de ensenar (pp. 13-17). Santander: Universidad de Cantabria UC. Version électronique

Carugati, F. & Perret-Clermont, A. N. (2003). La perspectiva psicosocial: intersubjectividad y contrato didáctico. In C. Pontecorvo (Ed.) Manual de psicología de la educación (pp. 43-65). Madrid: Editorial Popular. Serie manuales. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1992). Perspectivas. La estructuracion de los intercambios simbolicos. In A.-N. Perret-Clermont & M. Nicolet (Eds.), Interactuar y conocer (traduction en espagnol de "Interagir et connaître", Cousset/Fribourg, DelVal), (pp. 261-265). Buenos Aires, Madrid: Mino y Davila Editores. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Nicolet, M. (1992). Consideraciones finales : hacia una renovación de la reflexión epistemológica en psicología? In A.-N. Perret-Clermont & M. Nicolet (Eds.), Interactuar y conocer (traduction en espagnol de "Interagir et connaître", Cousset/Fribourg, DelVal), (pp. 267-287). Buenos Aires, Madrid: Mino y Davila Editores. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Mugny, G. (1988) A modo de conclusion : effectos sociologicos y procesos didacticos. In G. Mugny & J. A. Perez (Eds.), Psicologia social del desarrolo cognitivo (pp. 325-336). Barcelone: Anthropos. Version électronique

Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1988). Las interacciones sociales en el aprendizaje de los conocimientos matematicos en el nino. In G. Mugny & J. A. Perez (Eds.), Psicologia social del desarrolo cognitivo (pp. 289-315). Barcelone: Anthropos. Version électronique

Perret-Clermont, A. N. (1986). Rapsodie: as esperanças e as hipòteses de um projecto dinâmico. In L. Allal, J. Cardinet & P. Perrenoud (Eds.), A avaliasaò formativa nun ensino diferenciado (pp. 163-171). Coimbra: Livraria Almedina. [traduction de: Rapsodie : les espoirs et les chances d'un projet dynamique. In L. Allal, J. Cardinet & P. Perrenoud (Eds.), L'évaluation formative dans un enseignement différencié (pp. 122-127). Berne : Peter Lang.] Version électronique

Artículos de revistas

Tartas, V., Perret-Clermont, A.-N., & Baucal, A. (2016). Experimental micro-histories, private speech and a study of children’s learning and cognitive development / Microhistorias experimentales, habla privada y un estudio del aprendizaje y el desarrollo cognitivo en los niños. Infancia y Aprendizaje / Journal for the Study of Education and Development, 39(4), 772-811. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1991). La interaccion social como espacio de pensamiento. Anthropos, Revista de Documentacion Cientifica de la Cultura, 124. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1981). Perspectivas psicosociologicas del aprendizaje en situacion colectiva. Infancia y aprendizaje, 16, 30-42. Version électronique

Mugny, G., Perret-Clermont, A.-N., & Doise, W. (1979). Coordinaciones interpersonales y diferencias sociologicas en la construccion del intelecto (traduction en espagnol d'un chapitre paru in, G.M. Stephenson & J.H. David "Progress in applied social psychology, New York, Wiley). In Clinica y anàlisis grupal (Vol. IV, pp. 699-725). Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1979). Procesos psicosociológicos y fracaso escolar. Infancia y Aprendizaje, 6, 3-13. Version électronique

Mugny, G., Perret-Clermont, A.-N., & Salo, N. (1978). Psicosociología y escuela : hacia una psicopedagogía genética. Infancia y aprendizaje, 2, 23-36. Version électronique

Livros

Perret, J.-F. & Perret-Clermont, A.-N. (2005). Aprender uma profissao num contexto de mudanças tecnologicas. Lisboa: Instituto Piaget. Horizontes Pedagógicos.

Perret-Clermont, A.-N. (1978). A Construção da Intelligencia pela interacção social. Lisboa: Socicultura. (Traduction en portugais de La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale. Peter Lang, 1979). Nouvelle édition complétée: Perret-Clermont (1995). Desenvolvimento da inteligência e interacçao social. Lisboa: Instituto Piaget.

Livros publicados

Perret-Clermont, A. N., Pontecorvo, C., Resnick, L., Zittoun, T., & Burge, B. (Eds). (2005). Integração social. Aprendizagem e interacção na adolescência e juventude. Instituto Piaget. Horizontes Pedagógicos. (Traduction en portugais de Joining Society. Social interaction and Learning in Adolescence and Youth. Cambridge University Press, 2004). Online publication

Barrelet, J.-M., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1996) Jean Piaget. Aprendiz e Mestre. Lisboa: Instituto Piaget. (Traduction en portugais de Jean Piaget et Neuchâtel. L'apprenti et le savant. Payot, 1996).

Capítulos de livros

Perret-Clermont , A.-N. (2005). Prefácio. In. A.-N. Perret-Clermont, C. Pontecorvo, L. B. Resnick, T. Zittoun, & B. Burge (Eds). Integração social. Aprendizagem e interacção na adolescência e juventude  (traduction en portugais de "Préface" de "Joining Society. Social Interaction and Learning in Adolescence and Youth." Cambridge University Press, 2004) (pp.11-13). Instituto Piaget. Horizontes Pedagógicos. Lien électronique

Perret-Clermont , A.-N. (2005). Prospectos sobre a juventude nas sociedad post-industriais. In. A.-N. Perret-Clermont, C. Pontecorvo, L. B. Resnick, T. Zittoun, & B. Burge (Eds). Integração social. Aprendizagem e interacção na adolescência e juventude (traduction en portugais de "Joining Society. Social Interaction and Learning in Adolescence and Youth." Cambridge University Press, 2004) (pp. 27-42). Instituto Piaget. Horizontes Pedagógicos. Version électronique

Perret-Clermont , A.-N. (2005). Espaços de pensamento da juventude. In. A.-N. Perret-Clermont, C. Pontecorvo, L. B. Resnick, T. Zittoun, & B. Burge (Eds). Integração social. Aprendizagem e interacção na adolescência e juventude (traduction en portugais de "Joining Society. Social Interaction and Learning in Adolescence and Youth." Cambridge University Press, 2004) (pp.17-25). Instituto Piaget. Horizontes Pedagógicos.  Lien électronique

Zittoun, T., Perret-Clermont, A.-N., & Pontecorvo, C. (2005). Visão panorâmico do livro. In. A.-N. Perret-Clermont, C. Pontecorvo, L. B. Resnick, T. Zittoun, & B. Burge (Eds). Integração social. Aprendizagem e interacção na adolescência e juventude (traduction en portugais de "Joining Society. Social Interaction and Learning in Adolescence and Youth." Cambridge University Press, 2004) (pp. 43-55). Instituto Piaget. Horizontes Pedagógicos. Lien électronique

Barrelet, J.-M., & Perret-Clermont, A.-N. (1996). Prólogo. In J. M. Barrelet & A.-N. Perret-Clermont (Eds.). Jean Piaget: Aprendiz e Mestre  (traduction en portugais de "Jean Piaget et Neuchâtel. L'apprenti et le savant", Lausanne: Payot), (pp. 7-12). Instituto Piaget: Lisboa. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1996). Piaget entre os seus antecessores e os seus pares. In J. M. Barrelet & A.-N. Perret-Clermont (Eds.). Jean Piaget: Aprendiz e Mestre (traduction en portugais de "Jean Piaget et Neuchâtel. L'apprenti et le savant", Lausanne: Payot), (pp. 337-380). Instituto Piaget: Lisboa. Version électronique

Zittoun, T., Perret-Clermont, A.-N., & Barrelet, J.-M. (1996). Introdução segunda parte "Um sábio no seu século. In J. M. Barrelet & A.-N. Perret-Clermont (Eds.). Jean Piaget: Aprendiz e Mestre  (traduction en portugais de "Jean Piaget et Neuchâtel. L'apprenti et le savant", Lausanne: Payot), (pp. 175-189). Instituto Piaget: Lisboa. Version électronique

Artigos de revistas

Zittoun, T., Muller Mirza, N. & Perret-Clermont, A.-N. (2007). Quando a cultura é considerada nas pesquisas em psicologia do desenvolvimento (traduction portugaise de « Quand la culture entre dans les recherches en psychologie du développement » paru dans Enfance). Educar em Revista, 30, 65-76. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., Schubauer-Leoni, M.-L., & Grossen, M. (1994). Interaçöes sociais no desenvolvimento cognitivo : novas direçöes de pesquisa. Cadernos de Psicossociologia e Educaçao, Porto Alegre, Brésil, 2. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N., & Grossen, M. (1982). Elementos para una psicologia social do desenvolvimento operatorio da criança. Analise Psicologica, 1/2 (3), 117-126. Version électronique

Perret-Clermont, A.-N. (1978). Processos psicossociológicos e insucesso escolar. Analise Psicológica, 2, 60-81. Version électronique

Books

Perret-Clermont , A.-N., Grossen, M., Nicolet, M., & Schubauer Leoni, M.-L. (2004). Socijalna interakcija i intelektualni razvoj. Beograd: Zavod za udzbenike i nastava sredstva.(National publisher for texts Books and teaching material).(Traduction en serbe de La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale. Peter Lang, 1979). Google books

Book Chapters

Doise, W., Mugny, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1980). A tarsas kölcsönhatas es a kognitiv müveletek fejlödése. In F. Pataki (Ed.), Csoportlélekten (pp. 277-295). Budapest: Gondoalt. Online version

Journal articles

Perret-Clermont, A.-N. (1999). A învata si a preda eficient în scoala. Perspective psihosociale asupra posibilitatilor si limitelor invatarii in situatia scolara clasica. Psihologia Sociala, Universita "AI.I Cuza" Iasi (Roumanie), Editura POLIROM, 4, 30-45. Online version

Perret-Clermont, A.-N., Mugny, G., & Doise, W. (1992). O abordare psihosociologica a dezvoltarii cognitive. Analele Stiintifice ale Universitatii « AL. I. Cuza » Din Iasi. Psihologie-Pedagogie. - PsyA. Annals of the Al.I. Cuza University. Psychology Series, 1, 25-32. Online version

Books

Перре-Клермон, А.-Н. (1991). Роль социальных взаимодействий в  развитии интеллекта детей. Москва: педагогика.
[Perret-Clermont, A.-N. (1991). Rol'sotsial'nykh vzaimodiéïstviï v razvitii intiélliékta diétiéï. Moskva: Pedagogica. (Traduction en russe de "La construction de l'Intelligence dans l'interaction sociale. Peter Lang, 1979"]. Online version.

Books chapters

Перре-Клермон, А.-Н. (2001). Подход в духе школы Пиаже. В Л.Ф. Обухова & Г.В. Бурменская. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии (555-564). Москва: Psychologia Universalis.
[Perret-Clermont, A.-N. (2001). Podkhod v doukhié skoly Piagié. In L.  F. Oboukhova & G. V. Bourmiénskaia (Eds.), Jan Piagié: Tiéoriia, èkspiérimiénty, diskoussii  (pp. 555-564). Moskva: Psychologia universalis. (Traduction en russe de quelques pages de "La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale, Berne: Peter Lang, 1979"] Online version
 

Journal articles

Перре-Клермон, А.-Н. (2018). Ландшафт 1980-х: знакомство с Виталием Рубцовым в контексте эпохи. Культурно-историческая психология,14(4), 19-21.
[Perret-Clermont, A.-N. (2018). Landšaft 1980-h: znakomstvo s Vitaliem Rubcovym v kontekste èpohi. Kulʹturno-istoričeskaâ psihologiâ, 14(4), 19-21. (Traduction en russe de "Meeting Vitaly Rubtsov amid the Scenery of the '80s. Cultural-Historical Psychology, 14(4), 19-21, 2018"]. Online version

Перре-Клермон, А.-Н., Мюллер, Н. & Марро, П. (2000). Чему мы можем научить? И что нам это даёт? Психологическая наука и образование, 36, 27-34.
[Perret-Clermont, A.-N., Muller Mirza, N., & Marro, P. (2000). Jemy My Mojem Naoutchit? i tchto nam eto daiét? The Journal of Psychological Science and Education. (Traduction en russe de " Que sommes nous sensés apprendre? Et cela nous convient-il? Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 36, 27-34, 2000"]. Online version

Перре-Клермон, А.-Н. (1999). Партнеры в обучении. Заметки исследований. Наука и Образование Зауралья, 1-2(4-5), 29-34.
[Perret-Clermont, A.-N. (1999). Partniéry v oboutchiénii. Zamiétki issliédovaniï. (Traduction en russe du texte "Les partenaires de l'apprentissage : notes de recherche", (1995). Vous avez dit Pédagogie, 40, 10-17.] Naouka i obrazovaniié, Zaoural'ia, 1-2(4-5), 29-34. (Traduction en russe du texte "Les partenaires de l'apprentissage : notes de recherche. Vous avez dit Pédagogie, 40, 10-17"). Version électronique

Conference Papers

Лерре-Клермо, А-Н. и Перре Ж.-Ф. (2016). Влияние идей Л.С. Выготского и Ж. Пиаже на современные исследования по проблеме развития. Доклад, представленный на Международном симпозиуме "Научная школа Л.С. Выготского: Традиции и инновации", Москва.
[Perret-Clermont, A.-N., Perret J.-F. (2016). Vlijanie idej L.S. Vygotskogo i Ž. Piaže na sovremennye issledovanija po probleme razvitija. Doklad, predstavlennyj na Meždunarodnom simpoziume "Naučnaja škola L.S. Vygotskogo: Tradicii i innovacii", Moskva. (Traduction en russe de "The influence of the ideas of L.S. Vygotsky and J. Piaget on modern research of development problem. Paper presented at the International Symposium "Scientific School of L.S. Vygotsky: Traditions & Innovations", Moscow").] Online Version

Recensions

Чумаков, М.В. (2009). « Пере-Клермон, А.-Н. (2009). Пиаже и Невшатель. ученик и ученый. Психология прессы, Лозанна ». Вопросы психологии, 5, 161-162.
[Čumakov, M.V. (2009). « Perret-Clermont, А.-N. (1996). Piaže i Nevšatel. Uchenik i uchenyy. Psikhologiya pressy, Lozanna » Voprosy psichologii, 5, 161-162. (Recension de « Perret- Clermont, A.-N. (2008). Piaget and Neuchâtel. The learner and the scholar. Psychology Press, Lausanne » Questions de psychologie, 5, 161-162.)]

Чумаков, М.В. (2006). « Психологические тетради нешательского университета. » вопросы психологии, 4, 164-165.
[Čumakov, M. V. (2006). « Psichologičeskie tetradi Nevšatelskogo universiteta ». Voprosy psichologii, 4, 164-165. (Traduction de "Tchumakov, M. B. (2006). Recension de « Cahiers de psychologie, périodique de l’Institut de psychologie de l’Université de Neuchâtel ». Questions de psychologie, 4, 164-165.)]

Journal articles

Perret-Clermont, A.-N. (1979). Interakcje spoleczne a procesy poznawcze (traduction en polonais de "Interactions sociales et processus cognitifs"). Przeglad Psychologiczny (Revue polonaise de psychologie), 22(1), 59-71. Online version

Journal articles

Perret-Clermont, A.-N. (1989). Να καταλάβουμε τις πραγματικότητες που ξεπερνούν τα συνηθισμένα πλαίσια σκέψης μας. Ekpaideutikè koinotèta, 3 , 27-29. Online version