Revue complète

TRANEL 38/39 - complet

Table des matières

Remerciements

Les articles

Introduction

Jocelyne BUTTETS OVILLA , Geneviève DE WECK , & Pascale MARRO, pp 1-6

CONFERENCES PLENIERES

L’inscription dialogique du jeune enfant: évolution, diversité et hétérogénéité

Anne SALAZAR ORVIG, pp 7-24

Pratiques langagières, contextes d’interaction et genres de discours en logopédie / orthophonie

Geneviève DE WECK, pp 25-48

Pratiques langagières, pratiques plurilingues: quelles spécificités? quels outils d’analyse? Regards sur l’opacité du discours

Laurent GAJO, pp 49-62

The Application of Conversation Analysis (CA) to the Management of Aphasia

Anne WHITWORTH, pp 63-76

COMMUNICATIONS 

Choix d’une mesure thérapeutique en fonction des ressources langagières de l’enfant. Approche discursive – interactive

Mireille RODI & Nadine SEYDOUX, pp 77-100

Trame relationnelle parents-enfant et absence de langage: implication d’une position théorique sur les indications thérapeutiques

Françoise CORNAZ, pp 101-110

Essai d’utilisation du «Conversational Analysis Profile for People with Aphasia» (CAPPA)

Daphné CHETELAT-MABILLARD (en collaboration avec Jocelyne BUTTET SOVILLA ), pp 111-128

Exalang – 5/8. Une batterie d’examen du langage oral et écrit chez l’enfant de 5 à 8 ans

Marie-Pierre THIBAULT , Marie-Christel HELLOIN & Bénédicte CROTEAU, pp 129-152

Evaluation de la compréhension orale et écrite auprès d’enfants avec et sans troubles de la lecture

Natacha AVANTHEY -GRANGES & Séverine BOTTERON, pp 153-166

Construction de pratiques discursives dans l’apprentissage d’une langue étrangère: l’exemple de la stratification des informations et gestion de discours

Matthias MARSHALL, pp 167-184

Analyses de quatre interactions entre enfants italophones avec des difficultés langagières

Claudia INNOCENTI, pp 185-198

Un type d’étayage en rééducation orthophonique: émergence et développement de stratégies d’appropriation ou de réappropriation de l’écrit

Emmanuelle LEDERLE, pp 199-216

La guidance interactive, un outil pour la thérapie logopédique

Sandra GALLI CORNALI & Céline SCHWAB, pp 217-233

Le développement des compétences métaphonologiques chez l’enfant: rôle du contexte et de la signification

Carole SAVIOZ CLAVIEN, pp 235-244

Une enfant infirme motrice cérébrale privée de parole en apprentissage du langage écrit:évaluation et traitement

Typhelle FAVRE, pp 245-260

Adresses des auteurs

• Jocelyne Buttet Sovilla (CHUV Lausanne)
• Geneviève de Weck (Université de Neuchâtel)
• Pascale Marro (Université de Neuchâtel)